能水平，提高英语成绩。英语课堂合作学习中，学生主要运用口语交流的方式表达英语信息，掌握口语技巧，同时提高听说能力，更加全面准确地了解英语书面语。在合作活动中，同时为学生创设各种形式的语境，提高英语听说能力和阅读写作能力，提高英语综合技能水平和英语成绩。
2影响初中英语课堂教学中合作学习的因素教师因素教师应对合作学习的模式有正确的认识和理解，注重学生英语交际能力的培养，同时提高合作意识。在教学实际中，教师要以树立以学生为学习的中心的理念，鼓励学生在合作过程中使用英语；建立民主的师生交流渠道，教师与学生平等交流、相互合作；运用多元化的评价模式，同时充分利用现代教育技术，开展教学研究，更新教师专业知识结构并掌握相应的教学技能。学生因素1）知识的准备。学生需要具备一定的英语基础知识和听说读写能力，这是英语课堂合作学习的依托。英语课堂合作学习让学生了解到基础知识的重要性，使学生养成良好的学习习惯和自学能力。2）心智基础。英语合作学习需要学生具备一定的合作技能和交流技能。学习环境因素
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1）小组划分。小组的规模依据具体情况而定，最常见的规模人数是4～6人为一组。
2）座位安排。根据教学内容的不同采用不同的座位安排形式，如在进行讨论和实验时采用“风车型”“口字型”，课堂组织游戏和角色扮演时采用“扇形”和“U字型”，具体操作和课堂内竞赛时采用“品字型”和“梅花型”。不同的座位安排将对学生间进行合作与交流提供方便。
3）电教设备。英语课堂合作学习的实施，需要学校配备专用的合作学习教室，引进计算机和网络，利用计算机技术帮助学生的英语学习。
3初中英语合作学习存在的问题及教学建议学生的合作意识如某校初中一年级教学“Iwa
ttobea
actor”，教师以6人为一组进行合作学习，并要求学生模仿“Iwa
ttobe”句型来讨论自己的理想并说明原因以及自己的优势。当一个学生说“Iwa
ttobea
basketballstar”，刚说两句就被打断：“就你这篮球水平……”其他学生就哄笑起来，合作气氛随之冷却下来。英语课堂合作学习非常容易产生冲突，主要原因是学生缺乏合作意识。初中生处于青春期，容易受外界因素的干扰，因此，教师应在英语课堂中慢慢培养学生的合作习惯，在具体教学过程中平等对待每一个学生，教会学生展示自己的优点并注意各种形式的评价方式，加强学生的合作观念。
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合作学习的成r