阅读对幼儿教师心理素质的影响
摘要：随着社会经济的不断发展，家长的教育观念也在不断转变，家长对孩子期望值不断提高，国民素质的高低可以反应一个国家综合国力的强弱。幼儿教师是孩子的启蒙老师，他们的一言一行直接影响到孩子一生。二十一世纪的今天，提高教师素质，特别是提高幼儿教师素质，是新时期对教师更高的要求。“没有爱，就没有教育”，每一位幼儿教师都要不断积累、升华师德，提升素养，使它成为推动幼儿教育前行的力量，用心对待幼儿，用心教育幼儿，同时让爱伴教育同行，做一名具有良好心理素养、快乐健康的幼儿教师，让每个孩子都能在良好的师德师风的环境中健康的成长。在教育过程中，提高自身素质、保持良好的心理健康状态是提高教育质量的保证。本文将主要阐述阅读对幼儿教师素质的影响，并结合自身读过的文字加以论证。关键词：幼儿教师、心理素质
美国著名的教育学家、心理学教授塞德兹曾说过：“人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。”幼儿教师是孩子的启蒙老师，他们的一言一行直接影响到孩子一生。二十一世纪的今天，提高教师素质，特别是提高幼儿教师素质，是新时期对教师更高的要求。在教育过程中，提高自身素质和保持良好的心理健康状态是提高教育质量的保证。
教师素质的提高有多种途径，培训、学习、进修等等种类很多，更要重视自
f身的学习，阅读是自身学习最好的途径，既能拓展视野，又能查漏补缺。为此幼儿园书社应运而生，可以让教师在图书的海洋中快速成长，更能与同行交流、分享心得，受益无穷。
富兰克林说过：“在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。“我们读书重点并非在数量的多少，也不是追求从头到尾通读文章，而是要挖掘内容的本质，引发思考与共鸣。
以前读过《茶花女》一书，通读了全文，只了解了内容的大概，读的过程中存在很多不解之处，只是凭借故事情节吸引着我读下去，这就是读书中的浅读阶段，因为一直很喜欢文章情节，所以为了能真正读懂它，我又反复的读了几遍，慢慢的我可以对故事内容有了大概的把握，对于不解之处若有所思，进一步设身处地的思考主人公所思所想，也开始考虑作者的写作意图，这就是读书中的交流阶段。慢慢的我体会到了文章更深层的含义，仿佛到了另一个世界，美景尽收眼底。“书读百遍，其意自见”，读的次数多了，渐渐的我对于文章的内容有了r