成都铁中普通高中学生研究性学习课程实施方案
研究性学习是一种全新的课程形态。它作为必修课，是我国普通高中课程改革的重大突破。为了有效地实施我校的研究性学习课程，我们特制定此方案。一．课程目标研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活功。研究性学习与社会实践、社区服务共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划》。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识和将学到的知识综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习的具体目标为：（一）学生1获得亲身参与研究探索的体验。学生通过自主参加此类科学研究的学习活动，获得亲身休验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。2培养发现问题和解决问题的能力。通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活功，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。3培养收集、分析和利用信息的能力。在学习中，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，手段、通过多种途径获取信息的能力。4学会分享与合作。通过研究性学习的开展，努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。5培养科学态度和科学道德。引导学生认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。6培养对社会的责任心和使命感。通过社会实践和调查研究，学生深入了解科学的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。（二）教师研究性学习对教师是一种全新的挑战。研究性学习课程的开设，对教师而言，其具体目标是：1促使教师的教学观念和教学方式发生变化，促使教师的角色发生变化，从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者。2强化教师对学生的指导，增强师生间的相互了解，促进民主平等、亲密和谐的师生关系的建r