浅谈初中英语个性化作业设计
初中英语个性化作业设计应突出个性和多样化特点，难度和量要适中。方法是根据学生具体情况，设计分层作业结合学生的年龄特点，设计趣味性作业。依据不同学习能力，适当设计创新拔高型、开放型作业。
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托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。让学生在玩中学习，学习中体验知识的作业，使学生享受到英语学习的乐趣，感受英语语言的魅力。
随着新课改的不断深化，许多英语教师能运用丰富的教学资源、形式多样的教学手段，形成生动活泼的课堂氛围，可以做到师生互动良好，学生平等参与，让学生们在学中玩、玩中学。但是在英语教学的过程中，笔者发现很多学生一旦离开了课堂，回家就不知道从何下手去进行英语的巩固，面对传统的、机械的英语作业一筹莫展，导致在英语学习程度上形成了不同差异，同时学生在家机械性的完成传统的书本作业，也感受不到学习英语的成功感。所以如何设计好英语作业，使学生乐做、乐思成为了教师在教学工作中不断思考研究的问题。
一、个性化作业设计的来由
作业是检查学生对课堂知识掌握情况的有效途径之一。作为教师，我们自然十分重视学生的作业完成情况。但是，在平时教学过程中，我们几乎每天都能遇到或听到有学生不能按时完成作业的情况，这种情况不仅发生在被称为“差生”的身上，有时候也会出现在被大家公认为的“好”学生身上。尽管老师们之间经常讨论如何处理这些未能按时完成作业的学生，但方法无非是两种，是要么让其课间补做，要么是加罚补做当次作业。但是，长久以往的情况下，大清早来学校抄作业的同学数量是有增无减，每问答曰：“借鉴、参考。”针对这种情况，作业设计不仅失去了意义，甚至对学生的道德品质也产生了不良影响。为什么会出现这样的情况呢？是教师的原因？还是学生的原因？该如何做好设计好英语作业，不仅让其发挥作用，更能激发学生兴趣呢？
二、个性化作业设计的内涵及意义
英语个性化作业是指在英语教学中，教师依据英语教学大纲和课堂所讲授的知识内容，针对学生不同的学习个性特点而设计建构的作业。
世界著名发展心理学家、“多元智能理论”创始人霍华德加德纳曾说过：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”他指出：“对于一个孩子发展最重、要最有效的教育方法是帮助他获得可以尽情施展其才能的机会。”而英语个性化作业的设计正是适应了“由‘发现r