量相等，升
高的温度也相同时，吸收的热量一样吗？
2【设计实验】
学生猜想。
【想想议议】
1．你计划采取什么科学方法来研究自己的
学生小组交流讨
实验课题？
论：运用控制变量法，
2．如何设计实验方案？讨论中，学生主要保持质量和升高的温
集中（课件出示）：
度相同，物质的种类不
（1）怎样比较水和油吸收热量的多少？
同。
（2）实验中，需要测量哪些物理量？
比较加热时间的长短。
（3）需要哪些实验器材？
选用哪个装置作为热
（4）怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？源：选用相同的电加热
让学生以小组为单位进行讨论，并利用手器。
中的器材设计实验证明自己的观点。
教师巡视，并给予必要的点拨。
（设计意图：培养学生交流合作设计实验
的能力，培养学生根据问题设计实验和选择器
材的能力。）
【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：
使用相同的电加热器，加热质量相等的不同
物质（水和食用油），使它们升高相同的温度，
比较它们加热时间的多少（吸收热量的多少。
3【进行实验、收集数据】
出示【友情小提示】
1．注意温度计、天平的正确使用；
2．实验中注意安全；3小组同学分工明确，各负其责。
实验器材：天平、温度计、秒表、电加热器、
烧杯、水、食用油。
2
f各小组提出自己的实验方案，派代表展示。
总结结论
比较不同物质吸热情况的方法
明确实验目的和
做法，小组合作进行实
验并记录数据。教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生
动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的交流
和合作。
收集数据
液体
质量mkg
升高的温度加热时tt0℃间tmi

吸热多少
水01
10
4
多
煤油01
10
2
少
（设计意图：培养学生合作实验能力，培
养严谨求实的科学态度和团结协作的科学精
神。使学生体会控制变量法的使用。）
分析实验数据，展示实验结果质量相等的水和油升高相同的温度，水比油所需时间长，总结实验结论。
4【分析论证】组织学生展示实验结果。
学生交流反思。
【归纳总结】质量相等的不同物质升高相
同的温度时，吸收的热量是不相同的。
5．【评估】
在刚才的探究实验中运用了哪些研究问题
的科学方法？实验设计有没有不合理的地方？
操作中有没有什么失误？从实验中你还有什么
新发现？
【深化引导】
不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，
吸收的热量是不相同的，即不同种物质的吸热
能力是不相同的。怎样比较不同物质这种性质上的差别呢？
【比一比】哪种物质的吸热能力强情境一r