《城郊低年级良好数学学习习惯培养的实践研究》阶段总结
自2014年《城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的实践研究》课题开展以来，紧密结合学校的实际教学工作和日常工作，开展科研促教，以小的问题来研究教学，充分发挥课题研究在解决课堂教学中的具体问题，结合教学实践来发挥研究的引领作用，就本学期的课题研究工作，我进行如下总结：一、理论学习，奠定课题研究的基石。1教师学习在课题研究中，不光学习《课标》，再结合远程教育、继续教育等网络研修进行学习，提升自我素质。边学习边研究，及时的总结借鉴，才不失为智者。从粗层次的学习到积极的选择性的学习，我积极的组织课题组的成员在集体工作的布置下，自己分散的进行理论学习，无论是集体的探讨，个人自修，还是就研究中存在的小问题来梳理，都不失为一种新意识的学习。在学习中，我们积极的寻找数学课堂中学生良好习惯这一大问题下的小细节，在理论的学习中寻找解决的方法，从自学中既解决了研究中的问题，也寻到课堂上提高效率的好办法。在自学中，大家能一边学习一边梳理实际问题，并且咋交流中积极的发表学习的感想，撰写学习的心得体会或案例，发挥了课题研究的实效性。在自学中，大家也把自己学过的一些好的习惯培养的方法拿来进行分享，把一些切实可行的方法措施，用到课堂，积极的整理借鉴人家的办法，让我们的研究更具有动力。2学生的学习细节决定成败。我紧紧围绕《城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的实践研究》，从课前，课上，课中，课后几个方面，从教具到学具，上课听讲，课中的积极发言，自主学习，合作学习，及时的监督指导。努力把养成的习惯融入到课堂，并且结合班主任的晨会、周末温馨提示、节假日的安全教育平台，努力营造良好习惯的环境氛围，建立和谐的师生关系，结合国旗下讲
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f话，从小的习惯入手，点滴渗透到数学课堂上的良好习惯的形成，都有一定的效果，但是习惯的培养是一种坚持，是一种不懈的努力，是一种耐心，是一种鼓励，慢慢形成习惯定势，如影随形，就是胜利。二、家校携手，紧密有致在研究的过程中，我们发现，孩子是一个善变的群体。在家一个样，到校后是另外一个样。为了继续巩固良好的习惯，在9月12日，我校举行家长座谈会。在家长会上，就学生学习中的问题、成绩与家长交流，从众多孩子成长的实例中我们认识到良好习惯的培养与孩子成长、学习成绩密不可分，要积极的营造孩子乐观向上的积极态度，培养他们愿学、乐学r