运用多媒体技术优化小学数学课堂教学
充分发挥网络优势，将信息技术与小学数学课堂教学有效地结合起来，让它更好地服务于小学数学课堂教学，是当前课堂教学的一项重要内容。作为教师，我们应充分认识到多媒体技术在教学中的巨大优势，学会通过灵活应用的网络资源，精心制作课件，促进小学数学课堂的改革，真正实现教师教与学生学的方式的转变，从而培养学生的创新精神，实践能力，获取信息和运用信息的能力。一、创设情境，激发学生的学习兴趣数学课程标准指出：数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生处方学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识，基本技能、基本思想、基本活动经验。信息技术课件色彩鲜艳，图文并茂，生动形象，能为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。在教学《解决问题的策略替换》时，我创设了这样的情境，播放《曹冲称象》的视频。提问：故事中曹操提出了什么时候要求？大臣们有没有解决这个问题？曹冲用什么办法解决了这个问题？引入了因为石头的重量等于大象的重量，所以聪明的曹冲用石头的质量来替换大象的重量，从而解决问题。通过创设问题情境，用学生感兴趣的故事异人新课，让学生初步感受用替换的策略可以解决生活中的实际问题，提高了学生学习数学的兴趣，从而使学生在愉悦的状态中
f获取知识。二、化难为易，突破教学的重难点数学教学中，有些内容比较抽象，而传统的的手段学生又不容易接受。突出重点，突破难点的有效方式就是变革教学手段。由多媒体形象具体，动静结合，声色俱备，所以恰当加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感观协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。数学知识的抽象性对以形象思维变主，同时日益过渡到逻辑思维的小学生来说还是比较难的。教学中难点往往是不易被学生理解或容易引起混淆的知识点。如果不及时解决，将直接影响学生对基础知识的掌握和基本技能的提高。反之则有利于激发学生的求知欲，促进思维的发展。利用多媒体教学，向学生展示丰富、典型、具体的经验和感性材料，生动地再现事物的发生过程，能够扩大学生的认识空间，缩短学生的认识过程，培养学生思维的灵活性、深刻性和创造性。如在教学《圆的面积》时，学生对于把圆分的份数越r