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高中英语作业有效性研究
作者：陶向东来源：《课程教育研究学法教法研究》2017年第09期
【摘要】高中英语的培养目标是让学生可以综合运用这门语言，同时还要学会基础的语法知识，掌握语言学习技能。然而在繁忙的高中学习中，课堂上的学习时间总是有限的，这就需要教师布置丰富且多样的化的作业，以方便学生回到家里巩固所学的英语知识。英语作业是教学过程中比较重要的环节，很多教师在布置作业上仍然存在许多误区。本文将根据笔者经验，针对如何布置有效的英语作业进行研究，并给出自己的方法策略。【关键词】高中英语家庭作业有效性研究【中图分类号】G63341【文献标识码】A【文章编号】20953089（2017）09000601对于大部分高中生来讲，每分每秒的学习时间都很宝贵。他们除了在课堂要认真学习，在放学后也要认真复习。因此，教师布置家庭作业就可以帮助学生更加系统的复习，尤其是高中英语这一科目。英语这个学科主要是培养学生的听说读写能力，但是迫于高考的压力，很多学生更加注重读写的能力，许多教师在布置作业时也是采用题海战术，非常单调，很难发挥学生的主动性。除此之外，一些教师在布置作业后，也没有对学生的作业进行更完善的反馈。至于如何布置作业，教师应当采取一些方法策略从来改善布置作业的方式。一、高中英语作业布置中存在的误区1英语作业布置中只注重数量在高中英语学习初期时，就会有大量的词汇需要记忆。除此之外，还有很多配套的练习题。高中英语的阅读和写作都需要大量的词汇，这时，许多教师可能会要求学生去背诵大量的生词，或者是抄写大量的生词。当学生进入高中学习的后半段，教师会让学生进行大量的阅读练习。其实，在高中阶段布置大量的重复性作业，对于学生记忆一些机械性的东西还是很有好处的，但是，长久下来，学生会失去英语的学习兴趣，不利于学生的学习。2英语作业布置中结构不平衡大部分英语教师在布置英语作业的时候，一般考虑的不够全面。在布置英语作业时，一般侧重点都在阅读和写作上面，忽视了听力和英语口语的练习。因为许多教师都把应试作为教学的重点，导致教师在布置作业的时候，更加偏向于读和写的教学。除此之外，阅读和写作这方面的作业比较好检查，也是导致教师在布置英语作业时结构不平衡的原因之一。3英语作业布置后的反馈不足
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高中课程非常紧凑，不仅对于学生来说感到时间紧张，对于教师来说同样感到时间紧张。教r