《平面图形的面积复习》教学设计
上课时间：2016年5月17日
地点：猫街小学
课题：《平面图形的面积备课人：周学萍复习》
课时数：1课时
教学内容：人教版小学六年级下册87页平面图形的面积的复习。教材分析：平面图形的面积是小学阶段平面图形的主要内容之一。因此在六年级下册的
复习中，处在一个比较重要的地位。借助本节课，使学生理解平面图形各种面积公式的推导
过程。通过复习巩固，帮助学生进一步掌握这部分知识，为后面的立体图形的复习打好基础。
学情分析：学生通过前阶段的学习，基本掌握了各种平面图形的面积的计算方法，但是由于时间的迁移等各种原因，学生对于公式的推导过程有所淡忘，导致在应用公式解决实际问题中，常常遇到问题，从而影响学生的进一步学习。老师所要做的就是引导学生借助各种素材，进一步建立这些知识间的联系，从而起到巩固复习的目的。
学习目标
1、通过复习，回忆巩固平面图形的面积的计算公式，理清各种平面图形面积计算公式间的联系。2、再现平面图形的面积公式的推导，能应用平面图形的面积计算公式
解决问题，体验学习数学的乐趣，培养解决问题的能力和创新意识。
3、培养自主合作学习的意识和观察、分析、推理及概括能力。
教学重1平面图形面积计算公式的推导过程，会利用公式准确计算平面图形的面积。2构建知识网络，并能灵活运用公式解决实际问题
难点
教具准（1）教师准备：多媒体设备、课件、平面图形卡片
备
（2）学生准备：白纸、直尺工具等
教学流程
学生学习活动
教学板块或教师活动
自主复习、完成问题生成单。
研读教材、编写教案、确定复习重难点、设计问题生成单。
一、自主学习
我回忆
问题生成单
1、说一说我们学过的平面图形有哪些？
。
写一写这些平面图形的面积计算公式：
长方形：
正方形：
平行四边形：
三角形：
梯形：
圆：
2、这些平面图形的面积公式的推导你还记得吗？选择一个说一说。
f我思考
我想问
这些平面图形的面积之间有着怎样的联系呢？
二、互动交流、探究
一、整理回顾，明确面积的意义
一、创设情境，再现面积的概念
1、听故事，再现知识
1、师讲故事：阿凡提赶着羊回到财主家，财主要他
2、列举小学阶段学过的平面图形：长把羊赶到长方形的羊圈内，可是长方形的羊圈容纳不了这么多的羊，财主说“我不管你，如果你要改造，
方形、正方形、三角形、平行四边形、就自己花钱买材料。”可是，阿凡提没花一分钱，你
梯形、圆形。
知道阿凡提是怎r