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公开课教学设计
教学过程
活动环节师生活动：教师：提问，学生：回答请同学到黑板上画图设计意图问题1，一般学生都可以回答，经过同一点可以画无数（很多）条射线。问题2，在问题2的基础上，引出本节将要学习的内容角。
§431角
单元名称授课教师授课时间几何图形初步授课班级学生类别授课地点
《4．3．1角（1）》这节教学内容选自义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》七年级上册第四章几何图形初步，本章主要内容是几何图形的初步认识。直线、射线、线段和角都是一些重要而基本的几何图形，有关角的概念、性质、表示方法、画法和计算等是重要的几何基础知识，是学习后续图形与几何知识以及其它数学知识的必备的基础知识，本节课主要学习角的有关概念和表示方法。在小学阶段，学生对角已有了初步感性认识，但很粗浅，有必要在初中阶段进一步学习，逐步提高到理性认识的水平。
一、复习回顾
1以点O为端点可以画多少条射线？
2如果以点O为端点，只画两条不同的射线，是什么图形呢？
二、情景引入
观察实物图片，你发现其中有什么图形吗？利用课件展示生活中的图片学生：观察，回答创设生活场景的图片，引入新课，丰富学生对现实生活场景的认识，加深学生对数学来源于生活的认识，提高学习兴趣
学习内容分析
学习者分析
知识与技能：1通过丰富的实例，理解角的形成，建立几何中角的概念。2掌握角的两种定义形式和四种表示方法。3结合实际例子，理解平角、周角的概念。过程与方法：1．通过在图片、实例中找角，培养学生观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力；2．通过对角的学习，提高学生用数学符号和图形符号表达说明问题的能力。情感、态度与价值观：1通过探究角的四种表示方法，让学生获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立解题信心；2培养学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，以小组合作的方式，尽快的解决问题；3培养学生锲而不舍的精神和实事求是的学习态度。
三、学习新知（一）角的静态定义：
画一画你可以画出角的图形吗？想一想角是怎样组成的？老师：提问学生：画角，思考角的组成画一画，手脑结合，培养学生的动手操作能力，进一步加深对角的认识。想一想，通过思考，归纳，加深对角的认识。
教学目标
射线角的静态定义：老师：展示角的静态的定义r