的理论分析能力，看大家能不
能做到“理论联系实际”
（板书）（三常见的热力环流
4
f讲
授（探究活动）1、让学生在波涛的轻音乐中愉快
新的完成课本30～31页“活动内容”
合作、探究培养学生“理论联系
课
2、展示山谷风的形成过程
实际”的科学精神
问通过上述理论知识的学习和相关地理现象的分
激发兴趣、鼓励参
题析我想此刻真相应该浮出水面了，谁才是罪魁析图讨论
与、培养学生的合作
回祸首呢？（引导、分析、总结）
回答问题
意识及分析解决实
归
际地理问题的能力
（承转）的确事出必有因无风不起浪，那么何
为风呢？
板书）二、大气的水平运动风
讲
请大家阅读课本31页“大气的水平运动”
该部分理论层次较
授这部分内容，结合相关插图思考回答以下几个
深，理解困难，课标
新问题1、形成风的直接原因是什么
要求让学生仅记住
课2、在不同的作用力之下风向有何变化？
阅读思考、结论，不要求理论分
3、风向与这些力、力与力之间有何关系
分析、回答析，故简化处理
（待学生回答后简单总结要求学生记住一些结
论）
5
f太阳辐射在各纬度分布不均
高低纬度间热量的差异
课
堂同一水平面产生
小
大气的垂直运动
气压差异
结
水平气压梯度力
大气水平运动
思考归纳总结
培养学生的归纳总结能力强化理解
风
作业设计
板书设计
教材32页活动题第一节冷热不均引起的大气运动一、大气运动（一）概述（二）热力环流（三）常见的热力环流二、大气的水平运动风（一）风的形成原因（二）不同力作用下的风向特征
练习巩固知识强化理解
6
f教学反思
在新课程标准下教学过程应体现学生的主体地位，教师在教学中应设计一些启
发性的问题与探究题，把抽象的大气运动与实际结合起来引导学生积极主动地参与
到教学中来，积极主动地获取知识。这样不仅激发学生的学习兴趣，提高学生学习
欲望，而且还可以实现培养学生探索知识、发展能力的目标，这正是新课标所倡导
的理念因此我们必须时刻牢记和坚持执行。
7
fr