“那就
头条《谁的好奇心，激发学习
导
让我们一起期待真相大白的那一刻”后用迫切
才是罪魁祸兴趣
入
的语态衔接）而那一刻的恍然大悟就在今天这
首》全文
节课
（板书课题）
第一节冷热不均引起的大气运动
（第二课时）
2
f首先请同学们认真阅读课本P29页正文部阅读、思考、对简单问题通过自
分，思考并回答屏幕上的三个问题
回答
学的形式解决培养
（板书）一、大气运动
学生的自学能力
（一）概况
（过渡）通过刚才的阅读我们已经知道大气
运动与我们的生活息息相关，那么大气运动的
最简单形式到底是什么呢？它又是如何形成的
呢接下来我们一起探究热力环流的形成
讲
（板书二）热力环流
授
在地面受热均匀的情况下空气没有上升和
新
下降运动（幻灯片演示），但是如果当A、B
课
两地冷却，C地受热时，即当地面受热不均时，观看实验视培养学生的观察能
到底会出现什么现象呢？为了更直观的了解这频，探讨原因力理解热力环流的
个问题，我们观看下面的这个热力环流的实验
形成原理，体验科学
视频播放实验视频）
探究过程，突破难点
（提问）1、通过观看这个实验视频大家发现了
什么有趣的地理现象？
2、你能解释这种现象吗
思考、讨论、问题设置由浅入深
3、这种现象能说明什么问题
积极回答
层层递进符合学生
4、由此你得出什么结论？
的思维过程，增强合
总结通过实验我们发现，当地面受热不均时，
作探究的主动性
近地面受热多的地方空气会膨胀上升，到上空聚
3
f集起来，使上空的空气密度增大形成高气压，
近地面形成低气压；而受热少的地方空气就会冷
却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压，
让学生通过对比发
近地面形成高气压由于高低气压不同，于是形
现自己思维的闪光
成一个由高压流向低压的空气环流圈。我们把这聆听、反思点与不足，以求更完
种简单的、由冷热不均引起的大气运动形式就叫
记录
美的发展
讲做热力环流边讲解边动画演示
授
新
课合作探究活动）同学们，通过刚才的动画演示与
讲解我们基本上了解了热力环流的形成过程，接
下来我们分组完成一个探究活动：每四人一组，
每人拿一本书充当一个等压面，依据我们得出的
结论相互配合，设计出热力环流的等压面模型
（指导学生完成任务，并邀请其中一组到讲台上动手、讨论、增强动手和合作意
做示范）
合作
识，体现学以致用的
理念
（承转）看来同学们的动手实践能力很强，
接下来检验大家r