课堂教学导学设计
设计人：教学内容施教日期年月日33课型新授
出师表
共几课时第几课时
教学目标
1、背诵课文，培养学生文言文的阅读能力。2、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作手法。
重难
点点
1、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法，以及语言质朴、感情真挚的特点。2、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞、严明赏罚、广开言路等进步主张，批判的继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
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一、学生分组讨论，然后作答。学生分组讨论，然后作答。
一、继续研读课文的第二部分。1、教师引：第六段，自叙生平，表达感人图报之情。启发思考：文章有劝谏转入自叙生平，初看似于出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在？你看的出来吗？明确：这样写首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱，21年如一日，辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”亦当，“报之于陛下”这样的表白入情入，理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人忘进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾茅庐”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善用，由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
教者可以向学生介绍诸葛亮和刘备的关系。区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。
f二、学生认真听教师的分析。学生认真听教师的分析。
2、教师启：第七段表明“受命”以来的耿耿忠心，提出要北定中原，兴复汉室，这一段是向刘禅表明报国的决心，诸葛亮想对刘备报知遇之恩，刘备既死，他又受刘备之托辅助刘禅，诸葛亮一生奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定了南方以后，要求领兵北征。这就是他报答刘备的具体举动。他又担心出师以后刘禅无人辅助，所以一方面推荐贤臣，一方面始终在激励刘禅，要他依靠贤臣。3、教师启：第八段表达发魏兴汉的坚定决心。（1）为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。表现了以身许”国的意志和决心。表现了以身许国的意志和决心。（2）一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离”之际，仍不放心，于是从对自己、对群臣、对后主三方面提出要求、由己及人、情词恳切、真是语重心长。4、启：这一段起到总揽全篇的作用，它主要讲了什么内容？讨论后明确：第r