（教科版）四年级科学上册教案4不同物质在水中的溶解能力
课题名称不同物质在水中的溶解能力
科目科学
年级
四年级
教学时间1课时
学习者分我所授教学生为小学四年级，全班16人，全部来自镇内所属各村组，由于经过三年
析
级一年的学习，已具备一定的科学学习基础。师生关系比较和谐，本班学生喜欢质疑
探究，特别喜欢动手动脑，并偏重对自己喜欢的事物进行分析。由于学生已经养成良
好的学习习惯，处在多动年龄，但学生非常难引导，身体方面各有高矮胖瘦，心理方
面开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂、听不懂的一些知识，
现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快；有意注意在发展，但他们的无意注意
有时还会占优势注意力可以持续大约25分钟。科学探究实验是富有挑战性趣味性
的活动能开发学生的智力培养学生良好的科学态度四年级学生有一定的科学基础
知识对新鲜事物有强烈的好奇感接受新事物的能力特别强他们喜欢动手进行实
验在实践中获取新知识他们有强烈的科学探究欲望在群体活动中渴望展现自我
但他们的思想还不够成熟看待问题还不够全面应该在教师的引导下开展实验另
外他们对于事物的分辨能力还很差需要教师的监督管理这样才能保证实验的顺利
进行。
一、情感态度与价值观
1在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。
意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
让学生们通过动手试验体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物
教学目标的兴趣和爱好。
二、过程与方法
1研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
2进行气体溶解于水的实验。
三、知识与技能
1不同的物质在水中的溶解能力不同。
2一些气体也容易溶解于水。
教学重点、1了解不同物质在水中的溶解能力不同。
难点
2研究气体在水中的溶解。
教学资源为小组准备：2个装50毫升水的透明玻璃杯、1根筷子、2个小勺、30克食盐分8份、
30克白糖分6份、汽水1瓶、开瓶器1个、注射器1只附橡皮塞。
教学过程
1
f导入新课（1）我们已知道一些固体、液体和气体能溶解于水，但在相同的条件下，不同物质教学活动1在水中的溶解能力是否相同，今天就让我们一起来研究这个问题。（2）揭题。教学活动21研究食盐和白糖在水中的溶解能力。学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？教师提问：给30克的食盐和30克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能r