综合实践活动课程资源的研究
鸡西市李龙
我校拥有现代化的教学设施，美术是我校的特色。学校经常开展“假日小队”“家长学校”等丰富的社区活动。这些都为我校开展综合实践活动提、供了有利的条件。家乡鸡西物产丰富，虽不是历史名城，但也有其独特的历史文化，兴凯湖更绚丽多彩，以其为特色的旅游业，正方兴未艾。家乡的课程资源丰富多彩，为学校开展综合实践活动提供了丰富的题材。过去，对课程资源开发利用的价值认识不够，一方面是有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源的范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用；另一方面教师、学生和家长不知道从哪里找到自己所需要的资源。由于学校教育体系的封闭性，资源拥有者缺乏为社会、为教育服务的意识，不甚了解学生需要和教育规律，造成各种校外教育资源闲置浪费现象十分突出。课程资源对学生的发展具有独特的价值，随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视。因此，对课程资源的关注和思考是十分必要的。（一）综合实践课程资源的内涵课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素。当前在执行新课程计划中，综合实践课程资源应当树立新的课程资源观，即扩展课程资源概念的外延，可以说，形成综合实践课程的因素来源与必要而直接的实施条件都是综合实践课程资源。（二）综合实践活动课程资源的分类课程资源有以下几种分类方法：按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性
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f资源两大类。其中，素材性资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源。按照课程资源空间分布的不同，可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。新课程改革主张，要最大限度地利用校内课程资源；加强校外课程资源的开发；帮助学生与学校以外的环境建立联系，重视建立校内外课程资源的转化机制。从技术层面来看，信息化这一新的课程资源又应运而生，包括校内信息技术源和校内外的网络资源。网络技术的发展开始逐渐打破校内外课程资源的分界线，从而在很大程度上使课程资源，特别是素材性课程资源的广泛交流与共享成为可能，校内课程资源和校外课程资源相互转化的可能性越来越大。（三）综合实践活动课程资源的研究策略：综合实践活动的课程资源的开发与利用，应当拓宽课堂和学校的空间和途径。综合实践活动的实施不应仅仅局限在课堂中进行，要引r