常用词语的标准音。朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，
f没有充足的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。
（四）停顿
1、什么是停顿？
停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地实行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就能够。有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也能够作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。准确的停顿有以下几种类型：
2、标点符号停顿
标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号停顿时间长，分号次之，逗号较短，顿号最短。而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可心停顿，在有标点的地方也能够不停顿。
3、各种不同性质的停顿
A、顺应语法的停顿。这类停顿能够依据标点来处理，有时也能够突破标点的限制。（见停顿与标点符号的关系）。
B、显示层次的停顿。文章的层次能够借助于朗读者的停顿得到显示。一般说来，文章中的节（段）这样的大层次比较容易划分，而一节（或一段）文字，甚至一句话中，也往往有有更小更细的层次，划分这些层次并用朗读中的停顿表现出来，就不是一件容易的事。
C、体现呼应的停顿文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。全篇整体性的呼应较易把握，而文章中的局部的呼应关系，往往因为朗读者的忽略而造成呼应中断，或呼应模糊，所以影响了语意的表达。
D、指向强调的停顿为了突出句中某些重要词语，引起听众的注意，加深听众的印象，能够在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调性的停顿。
E、表达音节的停顿朗读诗词时，必须用停顿来表达音节，r