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高中语文教学中提倡“文学作品的个性化解读”之我见
作者：吴燕慧来源：《作文成功之路教育教学研究》2018年第03期
【摘要】
在高中语文教学中，着重培养的是学生的综合理解能力，这也正是相较于以往的教学而言高中时期的教学内容难度陡然加大的关键原因。所以高中语文教师一定要将教学的重心放置于学生的“文学作品的个性化解读”能力上，力争通过对经典名作的品鉴，帮助高中生体悟深刻丰富的思想感情，以便提升阅读理解的能力。更重要的是，教师在引导的过程中还要注重文学生命力的植入，切勿让俗套陈旧的理解套路蒙蔽了学生的双眼，当然还需捕捉文学作品中的“美”，让学生从静态的文本中品味中动态的思维、情感，达成创新化的个性化阅读教学。
【关键词】
高中语文文学作品个性化解读
在真实的高中语文教学实践中，教师发现很多学生对阅读欣赏兴趣淡薄，甚至会萌生厌倦心理，这充分证明了青少年学生缺乏思想情感的体验经历，长此以往会对学生的解读能力产生巨大的阻碍。所以，教师必须引领学生就课本中的经典文学作品展开详细的探讨，并将其视为一次又一次的个性化阅读历练，按部就班地让学生切身地感知作品的美。而学生也一定要努力突破“依赖教师”的瓶颈，培养自身的审美及批判意识，自主地形成对文学作品进行剖析的明确思路，构建起与作者进行思维沟通的桥梁。
一、鼓励学生进行独立的阅读，启迪智慧
高中是学生学习生涯中的转折阶段，很多学习能力也是从这一时期开始成型的，对文学作品的个性化解读能力也是如此。作为教育的唯一对象，教师必须将学生视为所有教育活动的出发点和落脚点，鼓励他们宣扬自己个人的人生姿态，培养起独立阅读的能力，为深刻的解读学习奠定坚固的思想基础。
比如，在接触《林黛玉进贾府》一文时，由于该文章出自中国四大名著《红楼梦》，所以教师便可同学生一起预拟一个详细的关于《红楼梦》原著的阅读计划。具体的阅读方法学生自己决定，但一定要选取最符合自身性格的方案，否则独立阅读也只是无济于事。当学生自主地读完整本书后，他们对林黛玉的性格就有了大致的掌握，不至于在学习的过程中毫无头绪。所以独立式阅读能够拓宽学生的阅读视野，为个性化解读搭建出一个良好的平台，同时更对众人耳熟能详的文学作品的理解发挥了铺垫作用，达成事半功倍的教学效果。
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二、对品味过程中将信将疑之处勇敢地提出质疑并探究
语文学习过程是一个r