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提高农村初中数学课堂教学有效性策略
作者：孙红辉来源：《都市家教上半月》2014年第12期
【摘要】伴随着新课程改革，对数学课堂教学的要求正逐步提高，课堂教学形式也逐步多样化，但是无论课堂形式如何改变，最终都是为提高数学课堂效率服务，显然提高数学课堂效率已经是当今课改的主要问题，尤其是农村中学数学的课堂效率，作为农村中学的主要问题，已有很多人对其研究，但是农村课堂教学效率还是普遍的低下，仍然存在很多严重的问题。【关键词】农村中学数学；课堂效率；教学策略国作为全球最大发展中国家，世界上近五分之一的人口在我国，农村人口占了八成。城乡之间有着巨大的差距，农村教育专项资金的缺乏，使得农村教学器材的匮乏。大部分学校缺少多媒体，全部采用传统的粉笔教学，又由于农村艰苦，以及待遇低下，导致大部分优秀教师往更好的学校流动，以及脱离教师岗位，导致农村中学师资严重不配套，甚至跨学科教学。所以如何提高农村中学数学课堂教学，提高农村中学数学课堂实效，以及提高学习数学兴趣，就成为了，我们必须去研究的问题。主要有以下几点：一、做好课前准备策略农村中学的学生做课前准备的微乎其微，他们觉得做课前准备是在浪费时间，也形不成做课前准备的习惯，农村中学教师在课前准备上也做的比较随便，有些教师甚至只是在书上随便划下重点便完成了课前准备。教师在备课之前首先要确定我们所要备课的类型，数学课堂教学中包括了，概念课，定理课，复习课，等等。只有正确的区分开课程的类型，才能对症下药，让整个课堂更具有高效性。在农村中学平时教师都住校，这样就为集体备课提供了必要的条件。教师在进行课堂准备的同时，明确自己课堂教学目标重点与难点同时，也要让学生能够知道这节课的教学目标，这样将教学目标明确的教学目标清晰。明确的告诉学生，让学生明白这节课要学习些什么，做些什么，同时老师给出教学目标之后，学生能够知道这节课应该干些什么啊。并按照学习目标由教师引导去完成目标，才能够避免学生学习的盲目性，从而达到提高课堂效率，并且提高课堂教学效果。二、课程教学过程中的策略在把握好农村中学数学的课堂准备的同时，也必须实施好数学的教学过程，教师做为课堂教学的主导者。应该要利用好课堂教学的四十五分钟，把课堂教学变成素质教育的主阵地，并成为提高课堂效率的主战场。首先必须创设好的课堂引入，好的开始时成功的一半。我们要让学r