【部编】教育部审定版本初中语文八年级上册生于忧患死于安乐教学设
计
教学目标
一、知识与能力1了解孟子及《孟子》的有关文学常识积累文言词语。
2疏通文意感知课文内容
3背诵课文。
二、过程与方法
小组学习文本合作讨论交流课文相关问题整体感知文本内容拓展练习有关内容。
三、情感态度价值观
理解文中所讲的道理培养学生艰苦奋斗、积极向上的人生观明白课文阐述的道理——要想成才、成功就必须经过磨炼。
教学过程一、情境导入有一个故事想必大家都比较熟悉吧说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里恰好水已经开了青蛙吓坏了使劲一跳逃离了险境第二次青蛙又犯了同样的错误又掉进了那口锅中同样的锅里也在煮着水不同的是这次水还没有煮开青蛙觉得还挺舒服泡个热水澡吧结果呢青蛙熟了听了这个故事请同学们用自己的话或名人名言概括出故事的主题先天下之忧而忧居安思危戒奢以俭也就是说青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡这是什么原因呢今天我们就来共同学习《生于忧患死于安乐》板书课题
二、走进作者了解作品
f学生交流展示课前搜集的资料老师出示课件
这篇文章选自《孟子》同学们说说对孟子的了解。
三、美读课文整体感知1学生自由朗读课文
提出朗读要求a读准字音b读出停顿c读出抑扬顿挫的气势和美感
2教师范读课文强调读音和朗读节奏
3小组内朗读推荐同学展示朗读学生评价。
4学生齐读
四、小组合作疏通文意
以自然段为单位合作理解、翻译课文。借助注释理解课文内容并标画出每段出现的通假字使动用法的词。完成后推荐同学展示老师分配任务小组同学讨论交流展示。
第一自然段中重点理解“发”和“举”。
发被推举被选拔一般指帝王或国君。举被举用选拔的意思他泛指除帝王以外的人。
第二自然段重点指导苦、劳、饿空乏、动、韧几个词的使动用法是形容词用作动词。
曾通增意思是增加。
第三自然段重点指导衡拂入出
衡通横意思是阻塞、梗塞、不顺拂通弼意思是辅佐。
第四自然段指名翻译。
五、研读文本把握论证层次1本文的中心论点是什么文章如何论证中心论
点的
2第一段中作者在第一段举出了六个名人例子讨论一下这些人物的经历
f有哪些共同之处作者举例想告诉我们什么道理
3请找出课文中强调的造就人才所不可缺少的前提条件是什么用原文中的话
回答。必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为。
六、拓展与提升
1孟子认为人才是在艰苦环境中造就的现在r