（20182019）学年度（一）学期
第6次教学研究活动记录
学科
活动级别
活动时间
语文
校级
10月23日
活动形式
中心发言人
专项研讨
教导主任
内容（标题）如何科学合理地设计作业
活动地点
教研室
参加人数
主持人
各学年组长
杨冬梅
活动记录
主要经验
一、主持人引言：
交代本次活动的主题如何科学合理地设计作业
二、中心发言人：
作业是教学过程必不可少的重要环节，是课堂教学的延伸和拓展，是反映学生学习态度和意志品质的尺码，也是教师调整后续教学的切入点。
作为一所乡镇学校，由于家长对孩子的学习情况关注的较少，留给了我们广大教师更多的思考。很多时候，作业布置了，可高质量完成作业的人却寥寥无几，更有甚者是几乎不完成作业，问之原因，很简单：不爱做，不会做，没人管，没人教。因此，设计个性化的作业能有效激发学生的学习兴趣，由“要我做”转变为“我要做”。让作业成为孩子的一种乐趣，体验到成功的喜悦。
三、交流研讨：
1作业设计要有针对性。作业设计要从教材和学生两方面实际出发，根据教材内容要求及学生接受能力，使其有针对性，要符合儿童的认识规律、思维特征和认识水平，既不拔高，也不降低，习题内容要不脱离学生的生活实际理解所及的限度，要针对教学内容的重点、难点和关键设计作业。尤其是对容易出错的内容要反复练习，反复强化，以便通过练习掌握教学的重点、难点。
2作业设计要有弹性。新课标指出，要因材施教，全面发展，要注重学生的个体差异，如果在布置作业时千篇一律，人人一样，也就谈不上因材施教。因此，在设计作业时要有弹性地布置作业，设计多梯级、多层次的作业，留给学生自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度，以满足各层次学生的需要。这样可以让学生大脑形成优势兴奋中心，在兴之所至中产生超越“障碍”的力量，愉快地完成作业。
3作业设计要形式多样。新课标要求学习内容的呈现应采用不同的表达方式，来满足多样的学习需求。作业设计的多样化，可避免那些机械、重复、乏味的低效作业，充分调动学生作业的积极性，让他们在完成作业的过程中享受到学习、运用知识的快乐。
四、中心发言人：
“教者若有心，学者必得益。”布置学科作业，是一种艺术，更是一种创新。教师在具体的教学实践中，可以根据实际情况，因事而异，因时而异，因人而异，精心设计合理有效的学科作业。
五、主持人总结发言。
在交流研讨中，教师结合r