理健康教育模式。王佳利7以积极心理学为主，从工作队伍、教育阵地和互助体系等角度构建网络心理健康教育模式。陈新星8、何炎芬9、乔海英等10将新媒体运用到网络心理健康教育中。
（3）网络心理健康教育系统开发。赵文丽11、赵新跃等12利用信息技术设计和开发网站实现心理健康教育。
前人研究主要集中于网络心理健康教育的模式研究，而心理健康网站开发相关文献较少，网站设计和开发缺乏应用研究。本文采用软件工程方法构建大学生心理健康教育网站，为高校心理健康教育提供新思路。
1高校心理健康教育网站存在的问题
现今高校已普及网络心理健康教育工作，把网络作为心理健康教育工具，构建了以校园网为载体的心理健康教育网站，提供心理健康教育知识学习和网络咨询的平台。目前高校心理健康教育网站存在以下问题：
（1）知识体系分布不全面。大部分学校建立了心理健康教育网站，但多数网站的内容集中于学生的学习、人际及恋爱3方面，而专业规划、生活、情绪管理等方面很少甚至没有涉及，且多以理论性知识展示为主11，缺乏案例分析，难以吸引学生。
（2）评测系统不规范。少数网站能提供标准化心理量表，但多数网站的心理测验题为网络转载的趣味测试，本身缺乏科学性，可能误导学生13。
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（3）交互系统不完善。部分高校的心理健康教育网站多为静态网站，缺乏与学生互动。即使设有留言板功能，使用率不高；且交互手段单一14，学生只能通过文字与教师交流，难以有效表达内心真实想法。
杨文登15提出整合的“大心理健康教育观”，创建本土化研究证据数据，提高心理健康教育的有效性与可操作性。基于该理念，本文设计和开发心理健康教育网站，通过网站数据挖掘学生的心理健康状态、利用推送技术为大学生量身定制“心理健康食粮”，对大学生心理健康状态产生积极影响。
2Web20技术
传统的Web技术以网站为中心，面向用户呈广播式展示网页内容，用户只能被动接收，与网站无交互；而Web20技术能以自主服务模式为主，注重网站服务的自主性和内容建设参与性16。Reilly17最早对Web20进行定义，认为Web以用户为中心覆盖整个网络，以数据为核心、借助群体智慧的设计，运用轻量级编程模式的系统开发平台，能实现富用户体验，软件可借助多设备运行并不断改进。简而言之，Web20是一种能够根据用户行为习惯生成内容的互联网。本文通过Web20技术创建大学生心理健康教育网站，多角度、多途径引导大学生，促进大学生思想道r