初中物理教学中学生创新能力培养5篇
第一篇［摘要］培养学生的创新能力是实施新课程改革的目标之一。课堂教学是教学的主要阵地，如何在初中物理课堂教学中培养学生的创新能力成为广大教师高度重视的问题。文章分析在初中物理教学中培养学生创新能力的方法，以期为同行提供借鉴。［关键词］创新能力；培养；初中物理在新课程背景下，开展物理课堂教学不仅要教授学生科学知识，提升学生的基本技能，更要注重将物理科学的新成就以及物理科学对人类文明的影响告诉学生，让学生热爱物理。由此看来，让学生具备科学探究能力和创新意识，成为当代物理教学的重点。下面结合教学实践进行分析探讨。一、搭建平台，促进学生思考交流在初中物理教学中，教师应为学生搭建猜想和交流的平台，促进学生思想碰撞，拓展学生的思维。例如，在“声音的高低音调”的教学中，教师可以利用敲击杯子的实验，强化学生对所学知识的理解，发散学生的思维，为学生创新能力的培养奠基。首先，教师可以将已经准备好的七个杯子放在讲台，并往杯中倒入不等量的水，调好音阶，然后用竹棍敲击杯子，就会出现美妙的音乐，针对这一现象，学生难免有疑惑。这时，教师可以充当传道授业解惑者，为学生解释其中的奥秘。在此基础上，提出问题：你们有没有什么比较大胆的猜想？鼓励学生主动发表自己的意见，无论对错。学生交流了多种设想：杯子是否能用其他的东西代替，如锅碗瓢盆是不是可以组成一个“厨房交响乐队”？还有，上述实验中，是用竹棍敲打杯子后发出不同的声音，如果用其他的工具进行敲击，或者不用棍敲击，改为用手指在相应容器的圆圈上摩擦，是否会发出其他不同的声音，发出的声音与之前敲击声音是否相同？更有较为大胆的学生设想：如果利用酒瓶来替换杯子，并在瓶中灌入不等量的水，再向瓶口吹气，是否也能够发出不同的声音？搭建这样的平台，有利于学生在各抒己见中学习、完善、提升。二、创设情境，促进学生探究初中物理教学中，教师应该激发学生对物理知识的好奇心，激起学生的学习探究欲望，促使学生敢于猜想，勇于创新。例如，在进行“噪声的来源”教学时，教师可以利用创设问题情境的方式，询问学生：知道什么是噪声吗？如果各位同学在认真写作业时，有人在旁边大笑，这个是否属于噪声？然后留出１～２分钟给学生思考，待学生思考结束后，教师可再
f次提出“令人心烦的声音通常来自哪些地方？”“为什么会有这些噪音？”“各位同学生活中遇到r