《小学数学估算》观课报告
在今年的远程研修观评课活动中，我认真聆听了四位数学教师执教的优课。通过观课活动，我们可以看到这几位老师的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、愉悦的情感、亲切的语言等都给我留下了深刻的印象。尤其是观看了吴正宪老师执教的《小学数学估算》这节课，使我受益匪浅，感受颇深。1创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。教师把“游乐园”设计为本节课的一条主线，用这情境串起了整节课的内容，为学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学问题，解决问题。调动了学生学习的积极性，学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。课堂上从购票到入园到游戏项目：欢乐杯、香蕉船、三人自行车等现实背景，让学生在解决生活现实存在问题中，体会加法算法的多样性，体会相同加数相加的独特性，体会乘法运算的简约性，为学生架设从加法到乘法的桥梁。2．鼓励学生说话。当学生在估算大象的重量时，本来6个数，有一个学生竟然出现了7个数。教师鼓励学生谁有问题这时一个女生有问题但表达不好。教师引导该生问，但不敢出声；可出声了但又表达不完整；教师引导这个女生师说半句生说半句，再让学生说出完整的话；最后终于将问题问出，学生解答的也很好。随机又进行了“谢谢”的礼貌教育。教师的期待与等待、实时的引导使学生敢说话了，说完整话了。如果我们也以此为起点多对那些不敢表达自己想法的学生以更多的引导与等待的话，我们也会听到孩子们更多的声音。3．恰当的评价。本节课既有教师的恰当评价“你的想法与众不同；我们要善于在众人面前表达自己的想法；很不错呀！大声说出来”，又有学生之间的评价“调凑估好。”还有
f自我的评价“”我估算的结果是2100千克与准确值差8千克我佩服我自己”。一句句恰当的评价会使学生找到自己学习的标准，会使学生明确努力的方向。综观整节课，吴老师尊重每一个学生的学习成果，对学生很耐心，从不轻易否定学生的选择和判断，也从强迫学生去认同。她以热情的鼓励、殷切的期待、巧妙的疏导与孩子们思维共振，情感共鸣。用不同的速度去获取知识，课堂气氛活跃，学得轻松。在数学教学中，有意识地渗透了思想教育。吴老师的课堂像一个充满缤纷的万花筒，寓意深长。每个细节都那么活跃精彩，体现出工匠精神，大师的范儿。那启发式的诱导，幽默的话语，和蔼可亲的语言中渗透着思想品德教育，教育学生学会做人、如何礼貌待人、学会给别人机会，学会互r