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史实史观史法
作者：朱亚新来源：《中学教学参考文综版》2009年第01期
随着被喻为“教育的革命”的新课程改革的全面推行和新课程高考的实施，研究新课程标准和新教材，把握新高考的命题趋向，并指导学生有效学习就成为新形势下历史教学研究的重要课题。笔者现就找准历史新课程改革与高考命题趋向的结合点进行有效学习的具体策略谈谈自己的思考和实践，权当抛砖引玉，以求教于大家。
一、新课程改革模式下历史高考命题的特点
第一，从指导思想看，继续坚持以问题为中心，以能力立意为主，以人类所关心的重大社会问题为素材，巧妙地将理论观点、史学方法、思想素质和教育功能渗透其中，全面考查学生的人文知识及基本素养。
第二，从考查内容看，以课程标准和考试大纲为依据，用新的“课程观”取代旧的“教材观”，由俗称的“依纲扣本”到调动各种课程资源来命题，呈现出试题在课外而道理在课内的特色。
第三，从价值趋向看，体现了利用“文明史观、整体史观和近代化史观”来整合基础知识的特点。试题设计运用的史学范式呈现以文明史范式为主的综合范式的趋向，在此范式中，文明史范式占据突出地位，近代化范式、全球史（整体史）范式和社会史范式与文明史范式互为补充，而传统的阶级斗争史（革命史）范式仍占有一定的地位。
第四，从考查目标看，强调“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标要求的有机统一。题型呈现情境性、综合性和开放性的趋向，出现了新材料和新情境式（图片、表格和地图类）、小切口和深分析式、大跨度和高概括式、多层次多视角式、中外联系比较题、评价类和论证类主观题、选做题和开放性题目等典型的题目。
第五，从考查形式看，重视运用“新材料、新情境”，贯通古今，关联中外，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，鼓励考生从历史中学会思考。新高考试题贴近社会、贴近生活，凸显地方特色。
总之，新高考试题通过新观念的引入、新材料的使用、新情景的设置和新问题的提出来考主干基础知识、基本能力和基本方法，充分体现了“以历史课程为中心”的思想，全面落实新课
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程标准确定的“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维目标，注重考查学生多角度、创造性地思考和解决问题的能力。
二、历史新课程有效学习的具体策略
1．全面关注史实
史实，就是课程标准、教学大纲、历史教材要求学生掌握的基础知识。它包括r