教学目标：
除数是两位数的除法复习课教学设计
1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平
2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力
3、使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。
教学重难点：
重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。
难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。
教学过程：
一、创设情景，导入复习
同学们，这一单元我们学习了什么内容？本节课对“除数是两位数的除法”这一
单元进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）
二、回顾整理，建构网络
1、自主整理、实施创造
（1）打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？
老师指导并归纳，总结在黑板上
（设计意图：整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。）
（2）你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？
三、重点复习、强化提高
（一）分层练习、重点突破
1、复习除法口算
1）直接说结果。
720÷80480÷60360÷90
240÷30420÷70900÷30
180÷20560÷80250÷50
450÷90630÷704000÷80
说一说口算的方法是什么？
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去
想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算
f2）估算
368÷60≈
422÷80≈
720÷89≈
722÷90≈350÷68≈
455÷70≈
578÷60≈507÷80≈
289÷50≈
说一说估算的方法是什么？
小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算
出结果。
（设计意图：通过练习，巩固口算和估算的方法）
3）直接写出得数
26÷2
55÷5
28÷4
12÷6
260÷20550÷50280÷4120÷60
根据什么算出结果的？
小结：商的变化规律
在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
（设计意图：使学生能运用商不变的规律确定商，巩固商不变的规律。）
2、复习笔算
1）816÷51665÷25816÷511826÷83
3672÷181584÷484325÷483276÷84
组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？
小结：从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要
看前三位；除到被除数的一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
2）灵活试商法
同商比较折半估商“5”
同头无除商“9”“8”
（设计意图：使学生掌握试商方法和计算方法，能灵魂地试商、正确地计算。）
3、整理和复习（第96页）
第1题：出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？
第2题：接着往下算。为r