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如何在物理教学中渗透德育教育
作者：王亚洲来源：《科教导刊》2009年第29期
摘要教育改革和发展的根本目的是提高全民族素质多出人才出好人才。应试教育向素质教育转轨是中学教育改革的方向同时也是中学物理教育改革的方向。在诸多的素质教育中必须把思想道德教育放在第一位。本文就此谈谈寓德育教育在物理教学中的几点做法和体会。
关键词物理教学德育中图分类号G6337文献标识码A
教书育人是教师最基本的职业道德寓德育于教学之中既是新课标三维目标的要求也是每位任课教师的光荣职责。在物理教学中进行的德育教育是多方面的形式也多种多样具体内容可以有以下几方面
1在物理学史的教学中培养学生的爱国主义感情
在物理教学中适当地、有选择地介绍我国从古至今在物理学上的成就如在讲光学时不妨先给学生讲一下公元前四世纪的《墨经》记载的关于影的定义和生成光的直线传播和针孔成像并且以严谨的文字讨论在平面镜、凹球面镜和凸球面镜中物和像的关系。讲火箭时动员学生通过网络查阅我国通讯卫星发射及嫦娥一号飞船成功发射的情况讲到超导现象时介绍北京输变电工程中使用的超导导线讲电磁铁时介绍上海磁悬浮列车的运行情况讲能源与可持续发展时介绍我国的原子弹、氢弹、和平利用核能方面取得的成就和在节能减排方面采取的措施等等。这样有助于学生增强民族自信心、自豪感和爱国主义热情激励他们为建设有中国特色的社会主义做出贡献。
2在物理概念、定律、原理的讲授中要注意培养学生运用辩证唯物主义观点看问题的方法
唯物辨证思想是贯穿德育教育体系中科学世界观的核心内容。物理本身充满了辩证唯物主义的生动题材。由于物理的产生来源于客观世界的事实可以让学生确定“存在决定意识”的唯物
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主义观点。物理学中大量的内容都是对立统一的量变到质变的辨证关系教学中要有针对性的渗透这样将有助于培养人的科学世界观和方法论。如在讲解“磁场”时根据不直接接触的磁体电荷间存在引力和斥力的事实引出磁体间的相互作用是通过“磁场”这种物质传递的。尽管磁场看不见、摸不着但它确实存在物质是不以人的意识而客观存在的。通过这个特殊物质的教学对学生进行了潜移默化的生动实在的辩证唯物主义的教育。物态变化、透镜成像规律、导体和绝缘体之间无绝对界限等都是量变引起质变的规律实例人们对光的粒子性和波动性本质认识发展也说明了否定之否定规律的观点r