做一名优秀的设计师
一、教材类别：本课程设计采用广东基础教育课程资源研究开发中心编写的普通高中课程标准实验教科书《通用技术技术与设计1》。内容为第二章第一节“做一名优秀设计师”。二、教学目标1知识与技能1）、了解设计师应具备较高的综合素养。2）、探讨更多优秀设计师所具备的素质。3）、知道各种思维方式的定义和特点。4）、掌握各种开发创造潜能的方法。2过程与方法1）、获取成为优秀设计师所具备的素质，并使用这些素质针对性地培养自己。2）、运用各种开发智能和创造潜能的方法训练自己。3情感态度与价值观增强学生进行创造设计的信心，养成应用优良思维方法解决实际问题的习惯，鼓励学生学会早期开发智能与创造潜能，成为未来一个优秀设计师。三、教学重点难点重点：探讨优秀设计师所具备的素质。难点：学会用各种的思维方式去发现、思考、解决问题。
f四、讲课类型：教师讲授为辅，学生讨论为主五、教学方法：案例欣赏，任务驱动，互动游戏，实物展示六、教学参考书：粤教版优秀教案教案设计（技术与设计1）、高中新课程通用技术教学设计与案例、科学出版社《设计与技术》（英国）七、教具：多媒体平台、、各种实物八、教学过程1导入：首先我们来回顾一下上一章学习的内容，上一章主要是学习了技术含义及其基本性质，设计与技术的关系。今天我们将开始学习第二章的内容，设计的基础。大家都知道，技术在发明和革新中不断的发展，设计是技术的关键，人类设计，发明的基本素质是天生的吗？显然不是的，爱迪生发明电灯，鲁班发明锯子，比尔盖茨设计微软架构，他们都是出色的优秀的设计师，他们都对生活中的现象有独到的敏锐。最简单的例子，如果你看到天上的鸟儿在飞翔，你会产生甚么想法？学生回答：那么现在我们来看看，古人是怎么想的。2优秀设计师应具备的素质在看视频之前，大家思考这两个问题
f提问：1）莱特兄弟是成功的设计师吗？你觉得他们的成功靠的是什么？播放飞机的发现过程教师点名回答学生发言：总结：3、正确思维方式的培养老师：要成为一名优秀的设计师，首先必须是生活的有心人，要对生活有独到敏锐，而且要有正确的思维方式。人们在日常生活和工作中，都以各种各样的思维方式来思考和解决问题，对于同一个问题，我们都会产生不同的看法。（介绍发散思维，定势思维，逆向思维）1）、发散思维举例：下面是某中学的几个生活场景，现在要考考大家的对生活的敏锐度。r