阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷可以用“六月天孩子脸”来形容，父母在碰到这种情境时，千万要冷静否则很容易发生冲突。2、青春期的人际交往特点处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜，这些举止往往令家长很难理解而这恰恰是典型的心理断乳表现，只是发生得太快，家长没有心理准备，如果此时的家长愈加束缚，他们离家长愈远有的甚至逃离家庭去投奔同学。同时，青春期是性心理萌芽期，表现为开始比较注意自己形象，特别是异性同学对自己的评价也尝试与异性交往，但是在交往过程中心理变得很复杂，一方面渴望接近对方另一方面又很害怕别人发现，结果交往过程神神秘秘，羞羞答答，反而显得别扭；一般情况下，他们并不是真正意义的恋爱只是彼此有共同的语言喜欢一起交流和彼此欣赏。而且，青春期时，一部分孩子还会对同性产生一种朦胧的情愫这种心理并不是同性恋只不过是性心理萌芽的一部分。只要不过分，对孩子的心理成长没有影响。3、青春期的情感特点：在这段时期青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说青少年的情感充分的体现了社会性；此时他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念他们就会嗤之以鼻，就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见的人与事，所以很容易受到伤害。4、青春期的思维特点：青春期个体的思维特点主要表现为：（一建立假设和检验假设的能力。不是直接寻求结论，而是根据问题、材料和情景，对问题进行逻辑分析，提出解决问题的假设，提出将会出现的不同结果的可能性。然后再通过进一步的逻辑分析和实验证明最后确定何种可能性是事实。二思维形式与思维内容分离。思维是人的高级的心理活动初中生阶段抽象思维开始发展他们对一般的问题能够透过现象进行概括和总结到了高中阶段逻辑思维、创造性思维迅速发展他们能够从不同的角度、多维的、立体的考虑问题，并且通过综合、分析、推理找r