与创新能力的全面发展。教师的自我修养也会给新课改政策带来阻碍甚至不利的影响，他们不能更好的了解到小学生的生活及学习方式，就容易忽略小学生的个性差异、兴趣爱好，使小学生丧失成长的活力。二、新时期下小学语文教学的有效策略（一）创新教学模式新课改需要教师对传统教学模式进行创新和改革，突出学生的主体性地位，所以，要不断优化教学方法，要与学生的心理特点和课改形势相结合，以便提升学生素质。比如，可以使用合作方法开展教学，新课改需要对学生的情感、态度和价值观进行整合，对过程与方法进行整合，对知识与技能进行整合，要使学生学会独立研究，建构起完善的知识系统，进而有效发挥出学生的主体性。使用合作方法可以使学生更积极的学习知识，教师在讲授某一文章时，可以对学生进行分组，每个小组分给不同的段落，学生对所分小组的段落进行阅读，然后一起讨论并发言，这种方法能够有效调动学生积极性。（二）提倡合作学习为了培养学生自主学习意识和自主学习能力，我们可以采用创设自主合作教学情境的方式把这种自主学习理念落实到教学的每一个环节，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，提倡小组合作学习，开展合作探究，让学生尝试用自己的能力去发现问题、分析问题、解决问题，增强学生成就感，培养学生自信心，让学生享受学习带来的快乐，激发学生学习语文的兴趣和动力。例如，在学习《燕子》这节课的时候，笔者将学生分成若干个学习小组，让学生以小组为单位从不同的角度分析文章的内容，然后选出代表进行发言，要求阐明自己的观点以及理由，然后小组之间进行交流讨论，选出最佳的答案，最后教师再对其进行补充评价，一方面对学生的回答给予肯定和赞赏，另一方面帮助学生找出不足，激发学生学习的积极性，提高教学效率。（三）生活化教学传统的课堂环境过于强调了学习的功能，忽视了温馨的乐学环境。而生活化的课堂环境，可以使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感。所以，新课程下教师必须用生活的理念来构建语文教学的大课堂。如低年级小朋友学习拼音，可以请学生回家教爸爸妈妈学习拼音来提高学习的积极性；可以充分利用家长的职业等资源组织学生设计广告，介绍物产等等，都是学习语文和锻炼语文能力的机会。又如：学了《台湾的蝴蝶谷》、《鸟岛》等课文后，可以让学生做小导游，回去向家长、朋友作介绍；针对社会上一些不规范用字的现象，可以让学生扮演文明小卫士，走入社会去纠正r