的主要教学目标就是通过动手作画帮助学生们感受中国画的诗情画意。
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就中国画而言，其在创作的过程中所运用的材料以及工具可谓是极为繁多的。比如宣纸、墨汁、毛毡、毛笔等等。这些材料的缺失对于美术教育而言可谓是极其不利的。除此之外，再以陶艺为例：在做陶艺的过程中，除了相应的陶泥之外，拉机、转盘以及电窑等都是必备的工具，但在购备这些材料的过程中，其依然存在一定的难度。
二、完善小学美术教育的有效措施
（一）多元化评价方式的应用
针对上文中提到的小学美术作业评价过程中，评价方式单一这一问题的存在，我们应当采取的解决措施为：应用多元化评价方式。具体如下：采取学生自评、同学互评以及师生共评的模式。美术教师可在教室内部规划一片区域，并将其装置成学生的作业展览天地，学生分别将自己的作品放置在其中供大家观看与欣赏。展览的过程是培养学生综合能力的过程。首先，学生们在展览的过程中，需向其他学生介绍自己的作业，对于其他同学提出的疑问，也要做出相应的回答。在自我评价这种模式之下，学生不仅可以更加明确自己的创作理念，还向其余学生传达了自己的思维模式以及价值观念。其次。同学间的互评也同样推动了美术教学的发展。利用多元化评价主体可优化美术作业评价。在此过程中，学生的思维可以得到不断的扩展，且在无形中，学生之间的竞争意识也会得到培养。最后，教师在学生结束了自我评价、同学互评的基础上，再发表自己的看法。一方面，教师也在此过程中充分了解每个个体，也更加清晰的明白学生之间的差异性以及共性，不断开辟开展美术教学的新途径新方式。另一方面，教师需要针对每个学生作业的独特性，对优秀作品提出适度的表扬，且对不好的作品做出相应的批评与专业指导。
（二）美术材料的完善
针对上文中提到的小学美术教育过程中，美术材料的缺失这一问题，我们可采取以下措施：针对不同主题学校根据自身的实际情况购入相应的设备。在此基础之上，学校还应当设立专门的教材储存室，在结束了相应的课程之后，将发放的大型或者较为重要的材料进行回收与整理，供下一届学生进行循环使用，避免浪费现象的出现。针对一系列较为简单的材料，可进行实名制的管理，即在每份材料上标注其所有者，并且令其所有者对该份材料加以管理，如果因个人原因导致其材料的缺失，则由所有者进行补偿。
结束语
综上所述，小学美术教育过程中依然存在着上文中提到的一些问题，相关学校可根r