是根据表达的需要，使同一词语或句子一再出现。
①突出思想，强盼望着，盼望着，东风来调感情。
复
反复可以连续，也可以间隔。
了，春天的脚步近了。
②层次分明，加强节奏感。
①揭示事物的
内在联系。
对
过五关，斩六将。是用结构相同、字数相等的一对短语或句子排列起来表言必行，行必果。
②形式整齐，结构均匀。
偶
达两个相对或相近的意思。
与天地并寿，同日月齐光。③使语言精练
集中，概括能力
强。
三、其他常见修辞
对比、借代、反语、引用、双关、互文、顶真、通感等
修辞方法概念与特点
分类
示例
作用
两种事物放
在一起加以骑在人民头上的人民把他击垮；给
对
是故意把两个不同
两体对比对比，突出各人民做牛马的人民永远记住他。
的事物或同一事物
自特征。
使事物特征鲜明，起到
比
的两个不同方面放在一起，加以比较
把同一事物
突出强调的
一体两面的两个方面时间是勤奋者的财富，创造者的宝作用。
的一种修辞方法。
库；时间是懒惰者的包袱，浪费着的
对比放在一起进
行比较对照。坟墓。
修辞方法概念与特点
分类
示例
作用
f不直接说出某人或
借
某事物的名称，借
代它密切相关的名
代
称去代替的一种修
辞手法。
以部分代整体以特征代本体以具体代抽象以专名代泛指
不拿群众“一针一线”。“一针一线”①突出事物
代替包括“一针一线”在内的任何东特征，增强
西。
语言的形象
看着看着，绿军装向我们走来了。生动。②使行文简
枪杆子里出政权。“枪杆子”代替武洁、精练，
装斗争。
语言富有变
有一个杨善洲，以后还有千千万万的化，风趣幽
杨善洲。
默。
明引
正面明白地
老师教导我们的话“不好好学习就不
引用原句，
会有好成绩”应作为我们的座右铭。
又叫正引。
①使语言生
引
援以现成的语言材料（名言、格言、
暗引
引用时不指
动活泼、丰
我觉得“不好好学习就不会有好成
明文句的出绩”。
富多彩。
用
谚语等），用以提高语言表达效果。
处和来源。
②增强话语
不引用原话，而只引
在谈到学习时我们应该谨记老师曾
的说服力和感染力。
意引
说过的话，好好学习才能取得好成
用原话的意
思。
绩。
利用语音或语义的
利用音同或我失骄杨君失柳，杨柳轻直上重霄
联系，使一个词语谐音相关音近构成双九。“杨柳”本意指杨花、柳絮，实①语义表达
双
或句子在特定的语
关。
际指杨开慧、柳直荀两位烈士。
含蓄。
言环境中，带有明
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