成长是什么
成长是什么20090728222007标签：华德福教育教育分类：华德福教育选自《解放孩子的潜能》（英马丁洛森著，吴蓓译，本文为该书第五章）让孩子成长传统认为孩子依赖父母，需要得到充分的照料，直到他们长大成人，承担起在生活中的角色。绝大多数的父母盼望孩子成为有出息的人。如果父母不能帮助他成长，至少也不要横加干涉。直觉告诉我们，如果要让孩子成为独立自主的个体，就必须从小把他当孩子养育。童年包括了一系列的成长阶段，伴随某些显著的变化，如更换乳牙、青春期地球上没有任何其它物种有如此长久的成长期，有如此复杂的阶段和过渡。了解孩子成长的每一个阶段，认识不同阶段的差异，我们就能理解孩子，并给予他们正确的引导。成长的平凡奇迹我想每个人都会认识到童年是多么地重要。正因为如此，我们有时对孩子要求得太多太高，不恰当的要求阻碍了孩子的成长。我的同事及朋友麦克尔罗斯在《准备学习》一书中写道：童年是发生奇迹的时候，未来的生活是童年的果实。然而，作为一种文化现象，我们常常对平凡的奇迹失去耐心，我们要自己来实施，并操纵奇迹。麦克尔的意思是存在着两种危险，一种是对孩子放任自流，不管不问。另一种是极力干涉，人为的规划成长目标，从利用基因工程选择孩子的特征，到强迫孩子过早进行智力开发，都是对孩子的人为操纵。快点长大！让孩子跳越成长的阶段性，提前进入下一个阶段，容易对父母产生极大的诱惑。如果我们不能尊重孩子拥有童年的权利，我们就极易被误导去催促孩子快点长大，取得成就。我们的态度不需要大声地说出来，孩子是阅读形体语言的行家，甚至在他们能听懂说话之前，就能感觉到我们压抑不住的烦恼。我们的态度对孩子影响很大，如：“天哪！上厕所去！”“为什么不穿上你自己的衣服？”“你没看到我烦着呢！”这种方式会使孩子承受不必要的压力。欲速则不达催促成长的代价是损失了做人的潜在素质：开放、热情、灵活、想象力和创造力、
f充满朝气、好奇的天性。如果在童年期，孩子没有机会发展这些素质，长大后弥补就会事倍功半，若要重新开始培养这些素质，那就更难了。父母和教育工作者参与了孩子的成长过程，至少能部分地捕捉到他们时而闪现出的良好素质。失去的青春这不仅关系到童年早期的良好素质。大多数人希望拥有15岁至21岁的青少年的特征，希望拥有17岁的身体和精力，虽然已是老于世故的30多岁的头脑。想想我们成人有意或无意，追求年轻貌美、r