有效培训的关键要素与基本特征基于“国培计划”中小学教师培训者培训项目的分析教师教育论文
有效培训的关键要素与基本特征基于“国培计划”中小学教师培训者培训项目的分析朱郁华（青浦区教师进修学院教师发展中心，上海201700）
摘要：教师培训需要扎根教师的内在需求，需要扎根教师的鲜活经验，需要扎根教师的实践反思。本文以教育部“国培计划”（2014）中小学教师培训者培训项目为例，深入分析了该培训项目的内容、方式及管理，探讨了有效教师培训的关键要素与基本特征，以期引发教师培训者的反思与探究。关键词：有效培训；关键要素；基本特征文献标识码：A文章编号：20955995（2015）
中图分类号：G45102006203
作者简介：朱郁华，男，浙江苍南人，上海市青浦区教师进修学院教师发展中心主任，特级教师。笔者参加过多次培训，在脑海里曾经留下教师培训内容泛化、方式单一、脱离实践的印象。然而，就在2014年9月，笔者参加了由北京教育学院组织实施的“‘国培计划’中小学教师培训者培训项目”，留下的却是一次难以忘怀的学习经历。参加这次培训的学员共有47位，来自全国27个省、市、自治区。深入分析这次培训，它具有以下关键要素和明显特征：一、有效培训的关键要素
f（一）培训内容扎根学员内在需求早在开班半个多月前，北京教育学院“国培计划”项目组就发放了学员需求调查问卷，了解学员的基本信息、教育与工作背景、专业发展现状，征求学员对培训内容的意见和建议，并基于学员的建议调整优化培训内容。同时，开通了学员班级QQ群、公共邮箱，与学员就培训内容进行协商，形成了以需求为导向，以“教师培训师专业标准的理解与应用”为主题，以专题研修与体验、实践研修与分享两大模块十个专题为主要内容的培训课程框架。除此之外，在培训过程中，实施培训的专家还与学员们面对面沟通交流课程教学内容，北京教育学院“国培计划”项目组还在每半天培训结束时发放“课程与教学征询表”，征求学员对课程内容的建议。培训前的问卷调查与双方协商和培训中的专家、学员的面对面沟通交流与课程教学内容的意见征询，使得这次培训的课程教学内容既立足当下，满足学员的现实需要，又着眼长远，关注学员的发展所需。（二）培训方式立足于学员实践经验培训方式基于学员的鲜活经验，有两层意思：一是充分发掘学员已经存在的、有价值的经验和想法；二是充分利用培训现场的交流互动与经验分享建构课程内容。与以往传统培r