与水反应的现象分析及产物推测【教学策略】1、教学方法：回顾复习、实验探究、讨论归纳、问题驱动、比较总结；2、教学环节：实验探究、思考与交流、试一试等多种方式的教学活动，为学生的个性发展提供了机会和空间。【教学用具】实验仪器用品：烧杯、镊子、滤纸、玻璃片、试管、试管夹、酒精灯、护目镜实验试剂：金属钠、蒸馏水、酚酞【教学过程】
f教学教师活动
学生活动设计意图
环节
新课【投影提问】思考……
思考并回答。为后续探讨金属与酸
引入金属有哪些共同的化学性质？
和水的反应引线铺
垫。
金属【思考与交流1】
与试写出金属镁、锌、铁与稀盐酸思考，学案上初步体会金属与酸反
的、反应的化学方程式，并改写成离书写，交流分应的本质。
酸反子方程式。
享。
应规【提问】想一想
通过换酸书写，进一
律如果把稀盐酸改为稀硫酸，你能
步明确金属与酸反应
的快速写出反应的离子方程式尝试书写。的实质。
探吗？
讨【归纳总结】板书：
从书写实践中总结实
1、金属与酸反应
与教师共同质。
实质：与酸电离的H反应，生总结。
成氢气
【提问】
即学即用金属与酸反
试一试：NaHCl→？
尝试书写，展应的本质。
【提问】钠与酸反应的剧烈程度示结果。思引出金属活动性顺序
如何？
考，回答：比的判断依据。
【归纳总结】
镁、铝、锌、
1、金属与酸反应
铁更剧烈。依据金属活动性顺序
①氢之前的金属可与酸反应生
总结金属与酸反应的
成盐和氢气
随教师归纳规律。
②金属越活泼，与酸反应越剧烈总结
实验【过渡设疑】
预测：会或者设疑，激发求知欲。
探究水是一种电解质，可以电离出极不会。
f钠与少的氢离子。金属遇到水会如何分组实验并培养学生实验操作能
水的呢？会不会和水反应
记录现象。力，提高观察能力。
反应【设问】
同学代表分通过对实验现象的描
钠能否与水反应
享实验时观述，提高语言表达能
强调实验步骤，提示实验注意事察到的现象。力和提取化学信息的
项后开始实验。提醒学生注意原因：密度能力。
安全。
比水小、熔点学生根据实验现象进
【归纳总结】
低且反应放行分析，得出相应结
钠与水的反应现象
热、生成碱性论。
引导学生分析原因
物质等。
钠与【思考与交流2】
思考，讨论，
水反钠与水反应，可能得到什么产给出可能结
应的物？
果。
应用元素守恒、氧化
产物
跟随引导分还原反应的相关知识
的确引导学生根据现象和从化合价r