小学英语高效课堂教学模式的策略和方法
利通二小
陈菊花
为了更好地落实新课程改革的精神，以面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展为宗旨，以先进的教育理念和新课程标准为指导，努力优化课堂教学结构，改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化，全面提高英语课堂教学的效益，现针对目前英语课堂教学的实际，本着从基础入手，从规范入手，优化课堂教学结构，改进课堂教学方式的原则，提出英语课堂教学的几种基本模式，供大家在教学中参考。
根据《英语课程标准》的精神，小学英语教学的目标和任务应该是：以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法；使学生通过学习获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力；培养学生初步的观察、记忆、思维、想象能力和自主学习能力；帮助学生了解一些中西方文化差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的进一步学习打下良好的基础。与此同时根据小学生的生理和心理特点以及认知水平，在教学中特别要把培养学生的学习兴趣、良好的学
f习习惯、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力作为教学的主要目标。
为此，我针对不同的课型（本文列举了新授课、复习课和试卷评讲课）采用以下课堂教学模式。
一、课型
A新授课
新授课教学要求：学案导学，自主学习合作探究，交流展示突破疑难，精讲点拨科学训练，迁移应用链接生活，拓展提升
a．“学案导学，自主学习”向前延伸：课前一至两天提前发放学案，学生根据学案自主学习。该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。
b．“合作探究，交流展示”在课堂：根据对学案的批阅情况，对有思维含量和难度的问题，组织学生进行合作探究。该环节教师要善于及时鼓励和评价。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。
fC．“突破疑难，精讲点拨”在课堂：在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上，找准问题所在；对学生不能解决的、新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的观点。
d．“科学训练，迁移应用”在课堂：引导学生完成学案中的自我测评题目r