长与老师的催促下进展学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在老师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有局部家长反映自己的孩子比拟喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有时机就看。做完作业主动检查的学生不多。有３４．２％的学生不会勤查工具书。二、小学生不良学习习惯形成的成因。〔1〕家庭方面的原因不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺乏表率作用，无视或无视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等消极的性格特点，以致渐渐开展为不良的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、懒惰、作业不完成、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良影响的诱惑。家庭构造的变异或家长自身的恶习，如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会使孩子受到腐蚀，导致行为习惯不良。〔2〕学校方面的原因学校应该是青少年安康成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，假如学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地助长学生的不良品行。有的老师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的老师教法比拟成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂气氛不够民主、和谐，致使局部学生思维不活泼，发言不积极。有的老师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规那么与参与方法不明确，学生放任自流；老师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。有的老师不注意自身的示范作用，如：老师在课
f堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写正确标准的字，自己却在黑板上龙飞凤舞等，在这样的教学环境下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？
〔3〕社会方面的原因由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断才能，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不合适学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的开展产生不好的作用。〔4〕学生自身的原因
学生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。有的学生道德r