在校本课程开发与实施过程中，我们发现，学生同老师的交流变多了，日常学习的投入更深了，同时课堂教学的模式让他们更喜欢，学业的评价又使他们产生强烈的成功感，所以校本课程让学生充满着兴趣，促使着他们的进步；校本课程开发与实施要求教师不仅会教书，还要能编书，还应具有课程开发能力，加深教师对课程的理解，为教师提供能创造性地发挥自己教育智慧的空间，并促进其自身的不断发展与完善；校本课程开发与实施全面提高了学校的教育质量，促进了学校的持续发展。为此我们可以肯定校本课程的实施所起的作用是重大的，同时也让我们产生了更多的思考：2．1，对学生的思考：校本课程在对学生进行评价时，体现重过程、重应用、重参与的要求，减少对学习结果的评估。在评价过程中除注意教师的评估策略外，强化了学生的互评，目的是通过学生的互评起到相互竞争、相互激励、相互提高的作用，减少教师的权威评判带来的负面影响。但也真是这种评价方式，学生一些非常规表现给我们教师带来不少困惑：2．1．1，在网络课程中，学生的自主性和网络的开放性给学生带来极大的自由，在网络中毫无目的的浏览，甚至于教师和教学内容不顾，进行与教学无关的活动。2．1．2，大量的信息使其眼花缭乱，无从适应，走马观花，缺乏必要的资料收集能力。2．1．3，针对实际问题缺乏知识迁移的能力与组织能力，甚至在对某些问题的阐述时，口无遮拦，信口雌黄。2．2，对教师的思考：2．2．1，校本课程作为新课程的重要组成部分，其开发与实施是当今时代的需要，必须满怀热情地投身进去。有位教育家说过“教师的魅力是热忱与智慧的结合”，只要每位老师热心对待学生的需求，热心对待教学中的感悟，热心关注时代的发展，积极了解学生的兴趣需求的变化，运用我们的智慧，一定能开发出具时代特色的学生喜爱的校本课程。2．2．2，教师必须转变教育理念、转变教学策略、转变评价方式。新课程本身在上述方面要求教师应适应当今的变化趋势，尤其校本课程的开发给教师的转变提供了机遇和可能。所以教师必须勇于实践，不断付出，也正是这些付出，才会潜移默化地感染学生，让学生对老师充满着永恒的兴趣和永远的爱戴，真正地实现信其师、从其道。2．2．3，校本课程的开发要求教师向综合型转变。由于校本课程的开发与实施需要相应的专业知识及庞杂学识为基础，尤其是在对学生学业的评价中，教师应具备较强的综合性知识才能为学生作好正确的引导与评价。2．3，对学校领导的思考学r