教学中呈现清晰、直观的图象，加大课堂密度。2．课前编印《气候专题㈠》学案，以配合课堂学生绘图、讨论等活动。3．课前准备实物投影仪，以展示学生课堂填绘地图作品。4．课前划分不同规模的合作学习小组，指定负责人。①同桌为一小组，共有27～30组。②10～12人为一组，共有5组。③全班为一大组。【课时安排】1课时。【教学过程】教学时间教学流程教学内容教师活动通过《大气运动》专题的复习，同学们了解了不同大气环流形式对气候的影响。那么影响气候的因素还有哪些？我们怎样判定气候类型？这儿就是本节课所要复习的主要内容。指导学生阅读气候类型表教师巡视、指导学生根据表㈠完成图㈠，并提出问学生活动媒体运用意图与效果
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导课
导言
学生在教师的语言情境中回忆大气环流形式对气候的影响
板书
创设情境，回忆旧知，直入主题。
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学生活动教师设疑
世界气候类型北半球气
阅读《世界气候类型表》学生填图、思考问题。
《气知识再现，候专题㈠》明确知识的内学案表㈠在联系。《气学生通过候专题㈠》填图、思考，加
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f学生填图思考
候类型分布模式图
题：从图中能反映出来和不能反映出来的影响气候的因素分别有哪些？
学案图㈠
深理解、记忆影响气候因素，培养学生图文转换能力，综合分析能力。学生通过语言表述，培养学生地理分析能力和语言表达能力。全面理解人类活动对气候的影响，树立唯物辩证法观点。
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师生活动
影响气候因素
教师引导学生思考影响因素，明确图示影响因素（太阳辐射、大气环流、下垫面的海陆分布及洋流）和没有反映出来的影响因素（下垫面中的地形及人为因素）。
解释填图原理。回答能否反映出来的影响因素及其影响下的气候特征。其他学生补充、更正。
实物投影仪展示学生作品。
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展示课件教师讲授
北半球气候类型分布模式图
教师展示课件，更正学生图中错误，总结影响气候的因素。
学生修改填图中的错误。
《气候专题㈠》课件之《北梳理知识，半球气候形成网络，便于类型分布记忆。模式图》。板书
若学生填图没有错误，此项活动可免，板书纳入上一环节。展示材料教师设疑小组活动教师给出几个地点的气温、降水等气候要素数据资料，提出问题：各小组请选出特点相似的一组气候类型，分别画出它们的气温曲线和降水柱状图，并说明它们的异同点。教师巡视、指导。教师选出具有可比性和没有r