语文教学中的情感教育论文：浅谈语文教学中的情感教育《语文课程标准》中提出，语文课程应重视提高学生的
品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文教学要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的相互渗透，使三者融为一体。从而，语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养、陶冶情操、健全人格的基本任务。语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美，具体在语文教学中，就应把握文章中泻泄奔腾的感情激流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏。这样，呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号，而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象了。因此说，“情感教育”是语文教学的灵魂。那么，如何在教学中实施情感教育呢？
一、以教师自身情感感染学生的情感情感具有极大的感染性，在一定的条件下，一个人的情感可以感染别人，在教学中我们可以利用情感这一特点，以情育情。1教师要给学生亲切感和信任感《学记》中提出“疾其师而隐其学”，学生“亲老师”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨老师，那么对其所
f教学科也自然没有学习热情，这即是古人所说的：“信人者，人恒信之”。所以，在语文教学中，若师生情感相投、彼此亲近，学生的学习兴趣就会油然而生，并达到“亲其师而信其道”的境界。教师要对学生倾注爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对后进生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可爱，对老师产生一种满意、喜爱的情感。
2要充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与学习
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲生参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因而，要突出学生的主体地位，多引导、多鼓励引导学生自我学习、自我发现，特别是讨论过程中学生因思维出现障碍而中断或产生错误时，要多引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快乐，认识自我，增强学习的自信心，表现出更大的学习和参与热情。
3教师要时刻保持乐观向上的精神和热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生
由此看出，作为一名语文教师不仅要有广博的知识、高
f超的教学艺术、过硬的教学基本功，还必r