七年级试卷、教案
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计
一、教学设计思路新课程理念要求面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。在本节课的教学设计中紧密结合新课程理念安排了“创设情境导入新课”、“设置悬疑激发兴趣”、表达交流建构知识体系、动手操作等步骤。通过学生主动的、多样化的学习活动逐步达到知识、能力、情感等教学目标。本节课以“生物联系生活”、“生活应用理论”为设计主线，为学生创造观察、对比、分析、交流、表达、动手的机会。培养学生在探究中学习、在学习中探究的能力，建立关注身边植物、关注自然的情感。二、教学分析1、教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第三单元第一章第一节的内容。教材介绍了四大植物类群中的三种，种子植物是下一节的学习内容。对三种植物类群主要介绍了它们的生活环境、特征、常见种类、与人的关系。这些内容是一种平行关系。2、学情分析绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度。三、教学目标1、知识目标（1）、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形体特征和生活环境。（2）、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。（3）、关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况。2、情感目标（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。（2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。3、能力目标培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。四、教学重难点1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。五、教学程序实施教学环节创设问题引入新课教师活动提问1、述植物体的结构层次。2、物体都有根、茎、叶、花、果实种子吗？学生活动讨论表达学生对1回答：细胞→组织→器官→植物体。对2回答：“有”或“没有教学意图设置悬念
f七年级试卷、教案
展示课件
观察后，发现问题、自主探究。合作交流、表达。学生的答案有多种。
培养学生观察能力，树立关注自然，关注身边植物的情感。
讨论1、植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些会开花产生种子？2、这些植物主要有哪几种类群？对学生的回答不评价。讲授新课一、藻类植物展示课件
叶状体
设置悬念观察课件r