龙源期刊网httpwwwqika
comc

创新课堂教学模式，提高课堂教学效益
作者：刘俊杰来源：《新课程教师》2013年第12期
摘要：学案导学课堂教学模式：“以趣激情导入新课，自主学习自主检测，展示交流点评引导，合作探究深练拓展，作业点评回顾小结”。关键词：自主；导学；分组；习惯；激励进行“学案式教学”的课堂模式探究，提高课堂教学效益，是全面实施素质教育的客观要求。一、剖析教学现状，创新课堂模式课堂教学的现状分析，影响课堂效率的诸多问题：问题一：刚上课，教师便直奔主题，学生感知不充分，不符合认知规律；问题二：课堂一般都以“教师主讲、学生被动听”为主的方式呈现，导致学生课堂上积极性不高，思维不活跃；问题三：课堂缺乏学生的探究学习，导致课后作业量大，学生负担重；问题四：课堂上学生的自主学习目标不明确，缺少自主学习的行为，学生学习兴趣不浓；问题五：课堂上教师缺乏问题意识，不能启迪学生的思维，没有激活学生有效学习的兴趣，不符合教学相长的规律；问题六：学生的阅读、理解、记忆、归纳、概括、总结、拓展、书写能力被弱化，教师缺乏对规律、方法的教学指导，造成学生提取和处理信息的能力低下。针对以上问题，围绕高效课堂、有效教学这一主题，确立了符合学生实际的“双自主五环节”课堂导学模式：“双自主”即教师自主设计、学生自主学习，“六环节”即“以趣激情导入新课，自主学习自主检测，展示交流点评引导，合作探究深练拓展，作业点评回顾小结”。二、关注学生体验，实践课堂模式1合理优化学习小组每个教学班都分有学习小组，教师在课堂教学中，以小组为单位，组织学生自主、合作和探究式学习，充分调动学生学习的主动性和积极性，真正体现教师为主导、学生为主体。在小组座位的摆放上，我们打破传统的秧田式的座位，改成茶馆式，各班根据本班学生数，按成绩、兴趣爱好、性格特征等把学生分成10个学习小组，小组内分工明确，有小组长，有管学习的，有管纪律的，有记录分数的等，每组中的人员都有“两人结对子”做到的一帮一、一带一，能把“兵教兵、兵练兵、兵强兵”落到实处。组与组之间也有合作、有竞争、有评比，能使学生真正体验到在“合作中竞争，在竞争中合作”。教师在整个教室中自由移动，可走到每个学生面前，师生演示可放在讲台前，便于学生观看，当不需演示时，学生又能自如地面对面交流
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
或与r