张应小学单元集体备课教案主备人：
单元课题
第一单元万以上数的认识
总课时
10
单元教学内容
万以上数的读写；万以上数大小的比较；用“万”或“亿”作单位改写整万、整亿
数；求一个数的近似数；数字编码。
本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数
学情分析
范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；
能正确地读、写万以上的数；能对大数目进行合理的估计。
2．会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位是数，体会用“万”、“亿”
单元教学目标
为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的
过程中，发展迁移能力和推想能力；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
单元重难点教学重点是万以上数的读写；教学难点是求一个数的近似数。
1
f课题名称
万以上数的认识
个性设计
1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，
了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，
教学发展数感。
目标3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合
作成功的乐趣。
4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同
时了解搜集信息的途径和方法
教学重点认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数
教学难点法；能对大数目进行合理的估计，掌握数级。
教学准备教学课件
课时安排第一课时
教学过程：教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，你们喜欢读书吗？今天我们一起去参观一下清华大
学附属中学的图书馆，好吗？（课件出示情境图：清华大学附属中学图
书馆约有图书十万册）谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？学生
认为十万册很多，十万是个很大的数。谈话：对！在生活中还有很多这
样的大数，今天我们就来研究这些大数。（板书课题：万以上数的认识）
二、贴近生活，建立数感
1．感知十万（1）用订书钉感知谈话：刚才同学们说十万很大，
十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？（2）用书感知图书馆里有一本
1000页的书。10本这样的书可以包成一包。一包有多少页？2包呢？3
包呢？5包、8包、9包、10包呢？学生跟随老师的r