18《怀疑与学问》
第二课时教学目标：1品析重要语句的含义，把握中心论点和分论点之间的关系。2学习举例论证和道理论证的方法并理解其作用。3培养在学习和生活中敢于怀疑，善于发问的精神。教学过程：一、回顾知识，导入新课1检查词语听写。2交流关于“治学”的名言。（1）君子不隐其短，不知则问，不能则学。（董仲舒）（2）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《中庸》）（3）学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。疑而能问，已得知识之半。（陈献章）（4）读书易，思索难，两者缺一，便都全无用处。（美富兰克林）3回顾中心论点和分论点。二、合作探究，品读领悟1文章在论述第一个分论点时，分了几个层次？交流点拨：第一层（3、4段），论述“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考”。第二层（5段），论述“不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。2第3段运用了怎样的论证方法？有何作用？讨论并归纳：运用了举例论证的方法，证明了别人的传说，不一定可靠。引出“我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的道理。增强了文章的说服力。3第4段、第5段论述了什么内容？主要运用了怎样的论证方法？交流明确：论述了怀疑精神对做学问的意义；第4段主要运用举例论证。以“三皇、五帝”“腐草为萤”两个例子，具体论述了人们是怎样以怀疑精神做学问的，简明易懂。第5段主要运用了道理论证、对比论证，先正面论述经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，学问才是
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f自己的，然后反面论述，如果不是这样，就是盲从，就是迷信。最后又引用孟子的名言，使论证更有力。4第4段、第5段论述既然论述了同样的内容，为什么写了第4段还写第5段？两段内容有何不同？讨论明确：（1）第4段主要论述对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段主要论述“不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”，对于各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才全面，漏掉了，将是缺陷。（2）第4段侧重论述怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”，第5段侧重论述怀疑思索的三个步骤及目的：“经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。”追问：“怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能否前后对换？为什么？讨论并归纳：不能。因为这三个步骤是按人们认识事物的规律，先对r