浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育
随着社会的发展，随着人民生活水平的日益提高，人们对健康也越来越关注。健康不但要有健全康健的体魄，
还要有完整的心理状态和良好的身体适应能力，以及高尚的道德。在学校教育中融入心理健康教育，已经势在必
行。如何培养下一代，如何在进行知识教育的同时，完善学生的人格，使他们适应社会的需求，成为一个摆在我
们面前的重大课题。
小学生正处于童年期，这一时期是儿童心理发展的一个重大转折期，学习取代了游戏成为他们生活的主导。主导
活动的变化，给儿童心理的发展提出了更高的要求，要求他们有明确的自我意识，了解自己，自尊自信；要心胸
开阔，善与人处；要热爱生活，乐于学习；要精力充沛，情绪乐观；要平衡发展，人格健全。所以从小学生入学
的第一天开始，我们就应该有目的，有计划，有系统的对他们进行指导。作为小学基础学科重中之重的小学语文
学科，由于自身的人文特点，渗透心理教育则有着得天独厚的条件。那么在小学语文教学中又该如何渗透心理健
康教育呢？我总是存在许多迷茫，教不得法，但是在今年1月6日至1月20日参加了教育部财政部“国培计划”
兵团小学语文教师短期集中研修班的学习后，让我豁然开朗，特别是心理学教授郭丽华的讲课使我深受启发。原
来我在语文教学中已经渗入了心理健康教育。现在就把我以往教学中的点滴体会汇报如下：
一．
营造和谐氛围，让学生在幸福快乐中学习语文
俗话说“家和万事兴”，用在教学中应当是“和谐创造奇迹”。作为一名小学语文教师，能宽容，接受学生在学习过
程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱，尊重，理解，相信，与每一位学生建立民主，平等，和谐的师生
关系，就说明你的工作已经成功了一半。对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经
验都非常有限，所以，教师在教学中营造和谐气氛心理，比说教更容易让学生接受：鼓舞人心的表扬，耐心真诚
的倾听，接受学生实事求是的表达，合理亲切的建议。这些小小的举动都能打动学生的心弦，引起他们的共鸣，
使课堂成为平等和谐，围炉夜话般的温馨境地，使学生在轻松和谐的气氛中想说就说，敢于表达自己的见解，让
学生的个性得到发展。当然，学生的智商和情商也会共同协调发展。在一次语文课上，我就真诚的倾听了一位平
时不爱回答问题的学生的表达。他说的很不流畅，没有条理，所以同学们都听得很不耐烦，有的学生开始私下与
同桌交流，有的学r