关于播音主持艺术专业的艺术实践与课程研究及探讨吴峰沈阳师范大学渤海学院【摘要】我国播音主持艺术专业创办三十余年来，为我国广播电视事业培养了一大批人才，也积累了大量的教育理论成果，播音主持艺术专业的发展从整体上而言还是不错的。但随着我国广播电视事业的发展，对人才的要求也越来越高，然而播音主持专业教学课程中存在的一些不足之处，严重影响教学能力的提高，也制约着我国播音主持事业的发展，本文浅析播音主持艺术专业课程中存在的问题，并提出相应的建议。【关键词】播音主持艺术专业课程建议一、播音主持专业的定义播音主持专业就是培养有有声语言传播能力、有一定专业理论、专业艺术评价系统完备的媒介人和有声语言创造者。为适应我国广播电视事业的迅速发展，我国越来越多的高校创办了播音主持专业，但各高校经过多年的努力却未培养出合格的、满足社会需要的播音主持人才。这一现象令人费解。二、专业课程中存在的问题１．大多数学校都只注重对学生专业能力的培养，而忽视培养学生的综合能力，最后导致毕业生的知识面较窄，后劲不足；有的学校只着重理论知识的培训，缺乏对实践能力的训练，所以一些毕业生在实际工作中对节目的掌控能力不够、在节目中缺乏随机应变的能力。２．课程设置不合理课程的设置与社会需求脱节，培养出的人才
f无法满足社会的需要。比如：（１）专业课占了半壁江山，而文化素质课所占的分量少，使学生的知识面狭窄；技能课多，理论课少；（２）某些课陈旧、重复，无法调动学生学习的积极性；（３）专业课设置不合理无法起到对学生的思维能力、写作能力训练的作用；（４）电视上镜机会少、节目主持实践少；（５）某些学校一直延续使用十几年前的教材，教材无法反映广播电视事业的发展。三、为学校能培养出更优秀的主持人而提出的建议１．坚持因材施教。由于生活环境、学生自身特点、遗传因素等原因，每个学生都有差异，所以在刚进校时，每个人的语言表达能力、习惯等各不相同。针对个体差别，如何采取合适的方法来培养学生是教育者必须关心的问题。要对学生的差异和可变的因素做出科学分析。学生来自五湖四海，各地的语音面貌、表达习惯、认知能力、思维方式往往存在着较大差异，每个学生的表达习惯各不相同。学生在语音的规范性、口齿的清晰性、思维的灵活性等方面表现出不同的特点，老师要按照这些表现，来了解学生，对他们存在的问题做出分析，并根据他们的特点采用最适r