地回答”──漠不关心七、小结提问：这部分在全文中的作用是什么明确：1、交代环境，渲染气氛，反衬祥林嫂死的悲凉。2、引出主要人物鲁四老爷和祥林嫂。3、以“我”对鲁四老爷作出评价。4、设置悬念，引人思考。八、布置作业
f熟读全文，分析环境描写和人物描写的作用。第二课时一、讲读第二部分1、学生默读。2、提问：祥林嫂初到鲁家，鲁四老爷和四婶是何态度明确：鲁四老爷──皱眉，讨厌。四婶────决定试工，雇佣。3、提问：祥林嫂被抢走，鲁四老爷态度如何“可恶”“然而”是什么意思明确：前一次“可恶”是说卫老婆子抢人的方式可恶后一次是说卫老婆子可恶。前一次“然而”是说祥林嫂被抢回去又是理所应当的后一次然而是说要再找一个像祥林嫂这样勤快的人怕是不容易的。二、分析第三部分1、学生快速默读。2、提问：为什么只要四婶也还提起祥林嫂明确见课文。3、提问：强迫祥林嫂改嫁说明了什么明确：说明妇女无地位，只能任人摆布。4、提问：从改嫁后嫁后的生活看，贺老六是怎样一个人明确：是一个勤劳质朴的农民。
f三、布置作业提问：怎样理解祥林嫂的婆母，堂伯对祥林嫂的迫害明确：婆婆等人把她抢回去卖掉，这种劳动人民之间的践踏，根子在封建剥削制度，在于封建礼教。旧社会，妇女没有独立的人格。婆婆等人正是依靠封建礼教所给予的对妇女的人身支配权，才得以迫害祥林嫂的。所以，归根结底，这还是封建礼教对她的迫害。第三课时一、指名朗读“但有一年的秋季……祖宗是不吃的”要求画出对祥林嫂肖像的描写。提问：四婶是在怎样的情况下再次雇佣祥林婶的鲁四老爷的态度怎样明确：在对雇佣的女工“左右不如意”的情况下雇佣的。鲁四老爷勉强收留了，但他又告诫四婶：“虽然……但是……否则……”这番话说明他的同情是虚假的，维护封建礼教才是他的本质。二、指名朗读或教师范读“四叔家里……烦厌得头疼”。注意读出四婶的慌乱神情和祥林嫂的悲哀神情。启发学生认识这两件事对祥林嫂是个极大的精神刺激。三、学生快速默读“我真傻……捐了门槛了”讲析祥林嫂重返鲁镇后受到的社会压力和柳妈发对祥林嫂的影响。祥林嫂反复讲述令人心酸的往事，是因为她爱子心切，受害太深，她要倾诉，发泄心中的痛苦，但是，她所受到的却是社会的冷遇。两
f个由“但”字领起的句子“但不久……”“但她还妄想……”写出了人们对她的鄙薄态度。对于她的故事，人们开始有些同情，但很快就感到厌烦，并进而嘲弄她。r