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吗？”这一实验时，可以将玻璃板换为透明薄膜，不仅能达到相同的结果，还能会降低材料价格。二、初中生物实验教学的有效策略第一，创设实验情境。直观对学生感性认知的形成具有积极作用，这就要求教师在生物实验教学中积极创设内涵丰富、形式多样的实验情境，引发学生的态度体验和情感共鸣，帮助学生准确理解教材内容，发展学生的心理机能，提高实验教学的效果。以“探究植物对空气湿度的影响”为例，教师可创设如下情境：小明在炎热的夏天骑着自行车回家，被太阳晒的满头大汗时突然感到一阵凉意，四处观看发现自己穿过一片树林，不禁疑惑：怎么这么凉快呢？请同学们通过实验来解决这一问题。这样的方式能够激发学生的探究欲望和好奇心，对生物知识的学习产生浓厚的兴趣。第二，优化实验设计。有些教师在生物实验教学中多是沿袭传统单一的教学模式，照本宣科，不能从实际情况出发来利用本地资源优势、挖掘资源特色，也无法评估实验的可行性，导致实验效果不佳。如实验“探究种子萌发的外界条件”，在传统的实验操作中，主要是在玻璃棒上捆绑好蚕豆，然后放置盛有半杯水的烧杯中，但由于玻璃棒易下滑而无法固定好蚕豆，不能获得准确的实验结果。通过改进这一实验，结合学校周边环境和实际情况，用带有槽口的泡沫塑料取代玻璃棒，直接在槽口处放置蚕豆即可，不仅操作简便，还能培养学生创新思维能力。第三，注重亲身体验。对于体验教学而言，其主要是借助创设的教学情境让学生对知识的形成过程加以理解，掌握知识的同时形成知识以外的能力。随着新课程的深化改革，人们越来越注重学生在教学中的亲身体验，要求教师在具体教学活动中关注学生的亲身体验，促使学生探索和感悟。以“观察土壤中的小动物”为例，教师应该要求学生利用课后时间捕捉小动物，如蜘蛛、蜗牛、蚯蚓等，亲身感受这些动物的生活环境、生活习性等，激发求知欲和研探究欲，为后续的探究学习奠定基础。第四，加强课外实验。课外实验是对课堂实验的有力补充，具有十分方便的操作，对实验器材的要求相对简单，因此可从两点进行课外实验：①科技小发明和小制作。开展牙膏对牙齿作用的实验，让学生了解牙膏的及基本作用，形成刷牙的好习惯；借助废弃物制作生态瓶等，通过这些实验来增强学生的实践能力与自主意识，在实践中灵活运用所学的理论知识，掌握科学严谨的学习实验态度；②家庭小实验。该实验对学生的吸引力较强，具有取材方便等特点，r