关山镇粟邑小学20122013学年度教学设计
（四年级数学下册《乘法分配律》教学设计）执教：刘改花教学内容：人教版四年级数学下册教科书P36例3（乘法分配律）教学目的：1引导学生探究和理解乘法分配律。2培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：乘法分配律的意义和应用。教学难点：乘法分配律的应用。教具准备：多媒体课件，教学主题图。教学过程：一、铺垫孕埋伏思考问题：在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？二、新授小组讨论，尝试用不同的方法解决。教师引导学生用多种方法解答。学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。（1）（42）×256×25150（人）42是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。（2）4×252×2510050150（人）4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。小组合作：（1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？
f（3）两组算式有什么联系？汇报。教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。你还能举出像这样的几组算式吗？学生举例。到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。请学生用语言表述出发现的规律。板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。ab×ca×cb×ca×bca×ba×c三、巩固练习课件展示6道练习题，学生独立思考，汇报，教师讲解。想：乘法分配律是否也适用于减法四、小结学生汇报自己的收获。教师引导小结，相应完善板书。板书设计：乘法分配律（42）×254×252×25两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律ab×ca×cb×ca×bca×ba×c
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