数学就是研究数量关系与空间形式得科学。
数学素养就是现代社会每一个公民应该具备得基本素养。作为促进学生全面发展教育得重要组成部分数学教育既要使学生掌握现代生活与学习中所需要得数学知识与技能更要发挥数学在培养人得理性思维与创新能力方面得不可替代得作用。一、课程性质
数学课程具有基础性、普及性与发展性。数学课程能使学生掌握必备得基础知识与基本技能培养学生得抽象思维与推理能力培养学生得创新意识与实践能力促进学生在情感、态度与价值观等方面得发展。义务教育得数学课程能为学生未来生活、工作与学习奠定重要得基础。
二、课程基本理念1数学课程应致力于实现义务教育阶段得培养目标要面向全体学生适应学生个性发展得需要使得人人都能获得良好得数学教育不同得人在数学上得到不同得发展。2课程内容要反映社会得需要、数学得特点要符合学生得认知规律。它不仅包括数学得结果也包括数学结果得形成过程与蕴涵得数学思想方法。课程内容得选择要贴近学生得实际有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容得组织要重视过程处理好过程与结果得关系要重视直观处理好直观与抽象得关系要重视直接经验处理好直接经验与间接经验得关系。课程内容得呈现应注意层次性与多样性。3教学活动就是师生积极参与、交往互动、共同发
展得过程。有效得教学活动就是学生学与教师教得统一学生就是学习得主体教师就是学习得组织者、引导者与合作者。
数学教学活动应激发学生兴趣调动学生积极性引发学生得数学思考鼓励学生得创造性思维要注重培养学生良好得数学学习习惯使学生掌握恰当得数学学习方法。
学生学习应当就是一个生动活泼得、主动得与富有个性得过程。除接受学习外动手实践、自主探索与合作交流同样就是学习数学得重要方式。学生应当有足够得时间与空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生得认知发展水平与已有得经验为基础面向全体学生注重启发式与因材施教。
教师要发挥主导作用处理好讲授与学生自主学习得关系引导学生独立思考、主动探索、合作交流使学生理解与掌握基本得数学知识与技能、数学思想与方法获得基本得数学活动经验。
4学习评价得主要目得就是为了全面了解学生数学学习得过程与结果激励学生学习与改进教师教学。应建立目标多元、方法多样得评价体系。
评价既要关注学生学习得结果也要重视学习得过程既要关r