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班杜拉社会认知理论对学前家庭教育的启示
作者：董静来源：《教书育人高教论坛》2012年第11期
社会认知理论的创始人是班杜拉。行为主义者认为学习是由“刺激反应”之间的连结形成的，班杜拉强调了行为过程中认知的作用，他提出了三元交互作用理论、观察学习理论以及自我效能感。1
一班杜拉的社会认知理论概述
1三元交互作用
长期以来心理学家都侧重于单向决定论，社会认知理论认为：人类的行为即不仅仅受内部因素的驱使，也不光由外部刺激自动塑造和控制。三元交互作用理论模式中行为、认知和其他的个人因素以及环境事件都互为决定因素。首先，行为与环境相互依赖，相互决定即有什么样的环境条件就要求行为采取相应的方式方式也能改变环境使之满足人们的需要。比如说人的期望、目标、信念等支配和指导他的行为方式即人怎么想就怎么做人的内部因素即认知因素与行为也是相互依赖相互决定的。个人对行为结果的期待影响着他的行为表现方式及程度，行为的反馈结果也会引起个人的情绪反应调整个体的意念和想法。个人和环境代表主体因素与环境之间的双向交互作用。在社会情境中这种相互的作用表现得尤为明显。个人与环境因素是相互作用的。例如：通常许多有学习障碍的学生自我效能感都比较低，那么在学生周围的社会环境中的个体通常按照学习障碍学生的典型特点（如低的效能感）对学生做出反应，而忽略了学生的实际能力（个人→环境），也就是说老师通常认为学习有障碍的学生比正常的学生自我效能感低，即使他们在某方面做得很好，对这类学生老师怀有的学业期望也比较低。反过来教师对学生的反馈又会影响学生的自我效能感（环境→个人）。如果老师给学生相应的暗示，对学生说：“我相信你能把这件事做好”，那么这个学生就很有可能对成功充满自信。
2观察学习
社会学习的主要形式是观察学习观察学习是班杜拉社会学习理论的一个基本概念。班杜拉发现人们不仅通过直接经验产生学习而且还可以通过观察所获得的间接经验引发学习，这后一种学习在社会行为的习得中更为常见，班杜拉称之为观察学习。观察学习亦称替代学习就是人们通过观察他人或榜样的行为这种行为对于观察学习者来说是新的行为获得示范行为的象征性表象并引导学习者做出与之相对应的行为过程。观察学习不同于模仿模仿是指学习者对榜样行为的简单复制而观察学习则是一种更为复杂的学习过程。班杜拉1977指出观察学习有四个基本过程注r